课堂，可以春暖花开

　　课堂，一种生命姿态，这是一线教师对课堂教学的深刻认知。扩大参与，增加尝试创设活动，丰富体验浓郁氛围，鼓励表达贴近生活，眷注生命触发联结，建构意义巧用错误，促进反思课堂是孩子们的生命舞台。在这里，或质疑，或引思，或表演，或静思，或遐想，或猜测，或引证……或打开思维的闸门，此时无声胜有声；或雾中探路有曲折，*是指路好时机。待到云开雾散时，殊不知，学生思维的路灯早已点亮……

　　主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。

前言：课堂，一种生命姿态 第一章 扩大参与增加尝试 思想芦苇：重新定位教师和学生 课堂传真：我的课堂，你的舞台 超越教室：谱写共同成长的乐曲 触摸心灵：课堂，因参与而热烈 第二章 创设活动丰富体验 思想芦苇：活动，儿童的天性 课堂传真：“动”起来的课堂，“活”起来的思维 超越教室：发现孩子们最棒的一面 触摸心灵：巧用活动驱除学习的阴霾 第三章 浓郁氛围鼓励表达 思想芦苇：课堂，孩子们的“巴学园” 课堂传真：互动，没有人是旁观者 超越教室：碰撞，让思维释放火花 触摸心灵：错误也许是天才的表现 第四章 贴近生活眷注生命 思想芦苇：每一个孩子都是一个奇迹 课堂传真：深一脚，浅一脚，都是足迹 超越教室：各抒己见，每一种意见都很重要 触摸心灵：邂逅“感悟”，让儿童绽放自我 第五章 触发联结建构意义 思想芦苇：打破学生头脑中的“平静” 课堂传真：触发联结，让课堂掀起波澜 超越教室：不教，是教的最 好结局 触摸心灵：让孩子们享受学习的快乐 第六章 巧用错误促进反思 思想芦苇：课堂，一个允许犯错的地方 课堂传真：引导错误反转是教学智慧 超越教室：把错误当作一种资源 触摸心灵：错误的深层是思维 后记