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中学物理思维型课堂教学研究
作者：王长江
出版社：科学出版社
出版时间：2015-08-01
ISBN：9787030452474
定价：¥59.00
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内容简介
《中学物理思维型课堂教学研究》系统地阐述了思维型课堂教学的研究背景、理论基础、基本原理及核心思想，并从理论上论证了思维型课堂教学促进学生创新素质发展的可能性。在此基础上，详细论述了在中学物理思维型课堂中，如何进行概念教学、规律教学、习题教学和实验教学，并提供了详尽的相关案例；从实证研究的角度，讨论了中学物理思维型课堂教学对学生的知识理解、科学创造力、批判性思维能力、批判性思维倾向，以及学习动机这5种创新素质的影响。*后，提出了在中学物理教学中实施思维型课堂教学的建议。
作者简介
暂缺《中学物理思维型课堂教学研究》作者简介
目录
**章思维型课堂教学的研究背景1
**节社会发展的人才需求1
第二节学术领域的持久关注2
第三节教学改革的重要选择4
第四节教学理论的关注焦点5
第二章思维型课堂教学的理论建构11
**节思维型课堂教学的理论基础11
第二节思维型课堂教学的基本原理13
第三节思维型课堂教学的核心思想15
第三章思维型课堂教学与创新素质16
**节创新素质的研究进展16
第二节创新素质的重新界定32
第三节思维型课堂教学促进学生创新素质发展的论证34
第四章中学物理思维型课堂教学的理论探索39
**节科学教学的研究进展39
第二节中学物理思维型课堂中概念教学探索52
第三节中学物理思维型课堂中规律教学探索69
第四节中学物理思维型课堂中习题教学探索81
第五节中学物理思维型课堂中实验教学探索93
第五章中学物理思维型课堂教学的实验研究102
**节研究目的与假设102
第二节研究方法与过程104
第三节研究结果及讨论117
第四节综合讨论153
第五节研究结论159
第六章中学物理思维型课堂教学的实施建议160
**节教学准备方面的建议160
第二节教学设计方面的建议162
第三节教学活动方面的建议166
第四节教学方法方面的建议168
第五节教学环境方面的建议170
附录171
附录1 《物质的密度》教学设计172
附录2《压强》教学设计177
附录3《平面镜》教学设计181
附录4《凸透镜的成像规律》教学设计186
附录5《物体的浮与沉》教学设计189
后记198
插 图 目 录
图2.1“三棱”思维结构模型13
图3.1学习行为模式31
图3.2创新素质的主要成分33
图4.1思维型概念教学流程图56
图4.2思维型规律教学流程图70
图4.3思维型习题教学流程图83
图4.4思维型问题解决阶段流程图85
图4.5思维型课堂中演示实验教学流程图94
图4.6思维型课堂中分组实验教学流程图98
图5.1创造性思维能力与批判性思维能力的关系115
图6.1思维型课堂教学思考清单166
列 表 目 录
表4.1技术促进教学的历程50
表4.2《物质的密度》中的基本问题与思维能力64
表4.3《物质的密度》中的基本问题与思维倾向65
表4.4《平面镜》中的基本问题与思维能力77
表4.5《平面镜》中的基本问题与思维倾向77
表4.6演示实验问题清单96
表4.7分组实验问题清单99
表5.1实验设计表104
表5.2实验组与对照组被试的基本情况107
表5.3八年级第1学期创新素质培养框架113
表5.4八年级第2学期创新素质培养框架114
表5.5实验组与对照组物理成绩前测差异比较118
表5.6实验组与对照组的物理成绩前测、后测比较118
表5.7不同学习基础学生的物理成绩前测、后测比较118
表5.8物理成绩的协方差分析摘要表119
表5.9实验组与对照组物理科学创造力前测比较122
表5.10实验组与对照组科学创造力前测、后测比较123
表5.11不同学校类别学生科学创造力前测、后测比较123
表5.12不同学习基础学生科学创造力前测、后测比较124
表5.13科学创造力协方差分析摘要表124
表5.14不同学校科学创造力成对比较125
表5.15创造性倾向的前测差异比较128
表5.16实验组与对照组创造性倾向比较128
表5.17不同学校类别学生创造性倾向比较129
表5.18不同学习基础学生创造性倾向比较129
表5.19创造性倾向总体协方差分析摘要表130
表5.20创造性倾向的冒险性层面协方差分析摘要表131
表5.21创造性倾向的好奇心层面协方差分析摘要表131
表5.22创造性倾向的想象力层面协方差分析摘要表132
表5.23创造性倾向的挑战性层面协方差分析摘要表133
表5.24批判性思维能力前测差异比较136
表5.25实验组与对照组的批判性思维能力比较136
表5.26不同学校类别学生批判性思维能力比较137
表5.27不同学习基础学生的批判性思维能力比较137
表5.28批判性思维能力总体的协方差分析摘要表138
表5.29批判性思维倾向前测差异比较140
表5.30实验组与对照组批判性思维倾向比较140
表5.31不同学校类别学生批判性思维倾向比较141
表5.32不同学习基础学生批判性思维倾向比较141
表5.33批判性思维倾向总体协方差分析摘要表142
表5.34不同实验组别学生批判性思维倾向的系统性与分析力层面提高幅度比较142
表5.35不同学校类别学生批判性思维倾向的系统性与分析力层面提高幅度比较143
表5.36不同学习基础学生批判性思维倾向的系统性与分析力层面提高幅度比较143
表5.37批判性思维倾向量表之心胸开放层面协方差分析摘要表144
表5.38批判性思维倾向量表之整体与反省层面协方差分析摘要表145
表5.39实验组与对照组学习动机前测的差异比较147
表5.40实验组与对照组内部学习动机前测、后测比较147
表5.41实验组与对照组外部学习动机前测、后测比较147
表5.42不同学习基础学生内部学习动机前测、后测比较148
表5.43不同学习基础学生外部学习动机前测、后测比较148
表5.44内部学习动机协方差分析摘要表149
表5.45外部学习动机协方差分析摘要表149
表6.1《八年级物理上册》中的“设计”问题162
表6.2启发式自我提问清单165
**节社会发展的人才需求1
第二节学术领域的持久关注2
第三节教学改革的重要选择4
第四节教学理论的关注焦点5
第二章思维型课堂教学的理论建构11
**节思维型课堂教学的理论基础11
第二节思维型课堂教学的基本原理13
第三节思维型课堂教学的核心思想15
第三章思维型课堂教学与创新素质16
**节创新素质的研究进展16
第二节创新素质的重新界定32
第三节思维型课堂教学促进学生创新素质发展的论证34
第四章中学物理思维型课堂教学的理论探索39
**节科学教学的研究进展39
第二节中学物理思维型课堂中概念教学探索52
第三节中学物理思维型课堂中规律教学探索69
第四节中学物理思维型课堂中习题教学探索81
第五节中学物理思维型课堂中实验教学探索93
第五章中学物理思维型课堂教学的实验研究102
**节研究目的与假设102
第二节研究方法与过程104
第三节研究结果及讨论117
第四节综合讨论153
第五节研究结论159
第六章中学物理思维型课堂教学的实施建议160
**节教学准备方面的建议160
第二节教学设计方面的建议162
第三节教学活动方面的建议166
第四节教学方法方面的建议168
第五节教学环境方面的建议170
附录171
附录1 《物质的密度》教学设计172
附录2《压强》教学设计177
附录3《平面镜》教学设计181
附录4《凸透镜的成像规律》教学设计186
附录5《物体的浮与沉》教学设计189
后记198
插 图 目 录
图2.1“三棱”思维结构模型13
图3.1学习行为模式31
图3.2创新素质的主要成分33
图4.1思维型概念教学流程图56
图4.2思维型规律教学流程图70
图4.3思维型习题教学流程图83
图4.4思维型问题解决阶段流程图85
图4.5思维型课堂中演示实验教学流程图94
图4.6思维型课堂中分组实验教学流程图98
图5.1创造性思维能力与批判性思维能力的关系115
图6.1思维型课堂教学思考清单166
列 表 目 录
表4.1技术促进教学的历程50
表4.2《物质的密度》中的基本问题与思维能力64
表4.3《物质的密度》中的基本问题与思维倾向65
表4.4《平面镜》中的基本问题与思维能力77
表4.5《平面镜》中的基本问题与思维倾向77
表4.6演示实验问题清单96
表4.7分组实验问题清单99
表5.1实验设计表104
表5.2实验组与对照组被试的基本情况107
表5.3八年级第1学期创新素质培养框架113
表5.4八年级第2学期创新素质培养框架114
表5.5实验组与对照组物理成绩前测差异比较118
表5.6实验组与对照组的物理成绩前测、后测比较118
表5.7不同学习基础学生的物理成绩前测、后测比较118
表5.8物理成绩的协方差分析摘要表119
表5.9实验组与对照组物理科学创造力前测比较122
表5.10实验组与对照组科学创造力前测、后测比较123
表5.11不同学校类别学生科学创造力前测、后测比较123
表5.12不同学习基础学生科学创造力前测、后测比较124
表5.13科学创造力协方差分析摘要表124
表5.14不同学校科学创造力成对比较125
表5.15创造性倾向的前测差异比较128
表5.16实验组与对照组创造性倾向比较128
表5.17不同学校类别学生创造性倾向比较129
表5.18不同学习基础学生创造性倾向比较129
表5.19创造性倾向总体协方差分析摘要表130
表5.20创造性倾向的冒险性层面协方差分析摘要表131
表5.21创造性倾向的好奇心层面协方差分析摘要表131
表5.22创造性倾向的想象力层面协方差分析摘要表132
表5.23创造性倾向的挑战性层面协方差分析摘要表133
表5.24批判性思维能力前测差异比较136
表5.25实验组与对照组的批判性思维能力比较136
表5.26不同学校类别学生批判性思维能力比较137
表5.27不同学习基础学生的批判性思维能力比较137
表5.28批判性思维能力总体的协方差分析摘要表138
表5.29批判性思维倾向前测差异比较140
表5.30实验组与对照组批判性思维倾向比较140
表5.31不同学校类别学生批判性思维倾向比较141
表5.32不同学习基础学生批判性思维倾向比较141
表5.33批判性思维倾向总体协方差分析摘要表142
表5.34不同实验组别学生批判性思维倾向的系统性与分析力层面提高幅度比较142
表5.35不同学校类别学生批判性思维倾向的系统性与分析力层面提高幅度比较143
表5.36不同学习基础学生批判性思维倾向的系统性与分析力层面提高幅度比较143
表5.37批判性思维倾向量表之心胸开放层面协方差分析摘要表144
表5.38批判性思维倾向量表之整体与反省层面协方差分析摘要表145
表5.39实验组与对照组学习动机前测的差异比较147
表5.40实验组与对照组内部学习动机前测、后测比较147
表5.41实验组与对照组外部学习动机前测、后测比较147
表5.42不同学习基础学生内部学习动机前测、后测比较148
表5.43不同学习基础学生外部学习动机前测、后测比较148
表5.44内部学习动机协方差分析摘要表149
表5.45外部学习动机协方差分析摘要表149
表6.1《八年级物理上册》中的“设计”问题162
表6.2启发式自我提问清单165
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