学习策略方法教学问题诊断与导引：初中生物

　　《学习策略 方法教学问题诊断与导引：初中生物》的编写要以案例为载体，为一线教师解决策略教学中出现的问题，为指导学生如何应用学习策略提高学习质量提供切切实实的帮助，所反思的问题，都来自教学实际，所提出的指导性建议，具有较强的可操作性。科学性是《学习策略 方法教学问题诊断与导引：初中生物》编写必须遵循的一个重要原则。《学习策略 方法教学问题诊断与导引：初中生物》在讨论、阐述相关理论时，观点、理论要科学正确，要言之有据、言之有理；尤其对学习策略的提法，要有理论依据，要注意该策略的普适性，还要注意策略之间的上位、下位关系，以及该学科学习策略与通用学习策略之间的联系。

暂缺《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中生物》作者简介

专题一 学会获取——信息获取策略
一、信息渠道策略
二、信息选择策略
三、信息整理策略
专题二 学会记忆——记忆策略
一、储存策略
二、提取策略
专题三 学会加工——信息加工策略
一、组织策略
二、深加工策略
专题四 学会解决——问题解决策略
一、问题识别策略
二、问题解答策略
三、问题反思策略
专题五 学会阅读——自主阅读策略
一、准备策略
二、预览策略
三、质疑策略
四、概括策略
专题六 学会交际——口语交际策略
一、倾听策略
二、表达策略
三、调控策略
专题七 学会互助——学业互助策略
一、学业助人策略
二、学业求助策略
专题八 学会认知——元认知策略
一、计划策略
二、调控策略
三、评估策略
主要参考文献
后记