教学设计的新领域：信息化教学设计

　　信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着现代教育的发展。《教学设计的新领域：信息化教学设计》着力探索如何利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，促成教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行双边活动，以实现教学过程的优化和学生自主探究学习的目的。

　　李文高，云南省保山学院副教授。从事教育技术理论和应用的研究，发表论文20余篇。曾荣获校级优秀教师称号，校级学术创新奖1项。参研国家教育部“十一五”规划课题“边疆民族地区高师实践教学模式创新研究与探索”；主持完成云南省教育厅课题“基于现代教育技术条件下‘以学生为中心’的课堂教学模式研究”；主持云南省教育科学“十二五”规划课题“现代教育技术条件下的农村学校教学模式研究”；主编出版教材《现代教育技术基础》；论文《高职高专院校教育技术学专业发展问题探讨》荣获“第七次全国优秀职教文章”优秀奖；共同撰写的论文《边远地区中小学远程教育课件资源的整合运用》，荣获2008年度云南省优秀现代教育技术论文评审二等奖。

第一章 信息化教学设计概述
第一节 教学设计的产生和发展
一、程序教学设计
二、计算机辅助教学设计
三、多媒体组合教学设计
四、基于信息环境的教学设计
第二节 信息化教学设计
一、信息化
二、信息化时代的人才观
三、信息化时代的教育观
四、信息化时代的教学模式特征分析
五、信息化教学
六、基于信息环境的教学设计
七、信息化教学设计的特点
八、信息化学习方法与传统学习方法特点比较
九、信息化教学设计与传统教学设计特点的比较
十、经典CAI与信息化教学设计比较
第二章 信息化教学设计的理论基础
第一节 人的全面发展理论
一、马克思主义的“人的全面发展”理论
二、人的全面发展是现代教育的共同追求
三、人的全面发展是21世纪社会发展的要求
第二节 建构主义学习理论
一、建构主义学习理论的基本内容
二、建构主义学习理论的指导意义
第三节 多元智能理论
一、多元智能理论的产生
二、多元智能理论的主要内容
三、多元智能理论对教育改革的意义
第四节 素质教育理论
一、素质教育
二、实施素质教育的意义
第五节 信息技术与课程整合理论
一、信息技术与课程教学整合的含义
二、我国信息技术与课程整合的历史沿革
三、信息技术与课程整合的含义解读
四、信息技术在整合中的作用
第六节 系统科学理论
一、系统与教学系统
二、系统方法与步骤
三、系统科学理论对教学设计的指导意义
第三章 信息化教学设计模式
第一节 信息化教学设计模式概述
一、教学模式与信息化教学模式
二、信息化教学模式分类理论
三、常见的信息化教学模式
第二节 信息化教学设计的典型模式
一、Web Quest模式
……
第四章 信息化教学设计过程及步骤
第五章 信息化教学设计的原则与策略
第六章 信息化教学设计的评价
第七章 信息化教学设计的典型案例
参考文献