以提升能力为本：基于学生研究的英语教学

　　本书以学生研究为主题，围绕什么是学生研究、开展学生研究的意义和目的、如何开展学生研究、开展学生研究可以选择的视角以及开展学生研究对教师的要求等专题展开，令人耳目一新。作者常年深入到教学的第一线，观摩教师课堂教学，与教师共同分析问题产生的原因，，从学生研究的视角透视英语教学中的关键问题，指出解决学生学习问题的关键是基于学生研究的教学方式和方法的改进，重点聚焦提升学生的学习能力，特别是自主学习能力的方法，使教师更加关注学生的学，对于为什么学生学习动机不高、为什么语法练过多次还是错误不断、为什么学生就是记不住词汇等问题进行理性的分析，并找到解决教学实践中诸多困惑和问题的途径和办法。该书不仅可读性很强，可操作性也很强，是一本教育理论与教学实践紧密结合的典范，相信老师们都能够从中获取灵感和教学创造力。

　　李宝荣 北京教育学院外语系主任，副教授，主要研究方向为中小学英语教学及英语教师专业发展。近十年来，主持多个国家级和北京市科研课题，担任国家级、北京市中小学英语教师培训项目负责人、北京市高中英语骨干教师研修项目负责人，在学生有效英语学习、英语教学策略方面开展深入研究并形成了一些成果；讲授英语学科学生研究的实践策略、学情调查与分析的方法、英语学习策略的培养、基于学情的阅读教学、学生英语语法知识转化为语用能力等10多门英语教师培训课程。主编《中小学英语教师培训课程指南》《英语新课程教学与教师成长》等书，在全国核心期刊《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》以及《中国教育报》等报刊发表文章近40篇。

  第一章　英语学科学生研究概论　 第一节　英语学科学生研究的意义与目的　 第二节　围绕学生英语学习能力的要素开展学生研究　 第二章　英语学科学生研究的方法　 第一节　英语教师开展学生研究的基本方法　 第二节　诊断学生英语学习真问题的方法　 第三节　英语教学中学情调查的方法　 第三章　以学生研究为基础培养学生的英语学习策略　 第一节　英语学习策略培养概述　 第二节　学生英语学习认知策略的培养　 第三节　学生英语学习调控策略的培养　 第四节　学段衔接期学生学习策略的培养　 第四章　以学生研究为基础培养学生的英语语言知识运用能力　 第一节　培养学生的词汇学习能力　 第二节　提高学生英语语法知识的运用能力　 第三节　指导学生利用语言知识分析和理解长难句　 第五章　以学生研究为基础培养学生的英语学习能力　 第一节　培养学生的英语阅读能力　 第二节　指导学生在听、说、读、写实践中提升语感　 第三节　培养学生的英语写作自主评价能力　 第六章　以学生研究的框架指导学困生有效学习　 第一节　培养学困生积极的英语学习情感态度　 第二节　为基础薄弱的学困生提供有意义学习的空间　 第三节　指导学困生提升学习实效　 第四节　以学生研究框架指导学困生发展的案例及启示　 第七章　学生研究呼唤英语教师专业能力的发展　 第一节　提高合理利用教材的能力　 第二节　以学生研究的视角提升教学反思能力　 附录　 附录１　Great Buildings 教学过程设计　 附录２　Great Buildings 听力材料原文　 附录３　作文讲评课的教学流程与过程设计　 附录４　中学生英语学习策略调查问卷　 附录５　中学生词汇学习观念、学习策略调查问卷　 参考文献　 后记