窦桂梅的阅读课堂

　　《亲近母语·点灯人丛书：窦桂梅的阅读课堂》点灯人丛书之一，他们从四面八方走来，他们有着不同的身份，不知从什么时候起，他们有了一个共同的名字：“点灯人”。他们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏盏灯：做一个什么样的语文老师？做一个什么样的老师？让我们跟着他们一起：回到母语，亲近文学，守护童年回到清明的自我。

　　窦桂梅，清华大学附属小学党总支书记、校长。全国著名特级教师，博士。北京教育学院兼职教授、东北师范大学、首都师范大学兼职教授、硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。教育部“中小学教师重量培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。先后获得全国模范教师，全国师德**个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。所实践研究的语文主题教学获得建国六十五年来国家基础教育成果一等奖。

从“三个超越”到“主题教学”——我的阅读主张  从“三个超越”到“主题教学”2  与阅读一起出生——我的课堂阅读实践  聊民间故事16  聊故事里面的故事，聊故事背后的故事  ——《牛郎织女》教学实录16  自评：我为什么这样教《牛郎织女》  ——语文教育何处寻41  我怎么教《牛郎织女》  ——从叶老的两句话谈起48  点评：由“有我之境”向“无我之境”的转变  ——窦桂梅《牛郎织女》示范课的启示56  导读古典小说61  漫漫取经途，悠悠人生路  ——导读《西游记》之《三打白骨精》教学实录6）  自评：谈主题教学的深度备课  ——《三打白骨精》备课的漫漫取经路84  点评：带领孩子走进文学名著的殿堂93  互文阅读童话97  高贵，人间最美的童话  ——《丑小鸭》名篇导读实录97  自评：教学中的“三个走向”  ——《丑小鸭》一课的回顾与思考119  走向高贵的课堂  ——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路133  点评：回归之旅：从天鹅到天鹅  ——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》145  文本细读童话152  幸福天堂  ——《卖火柴的小女孩》教学实录152  自评：《卖火柴的小女孩》课文和叶君健译文的文本对照解读176  关于文本细读  ——细读《卖火柴的小女孩》的感受191  点评：一根火柴照得有多远  ——我看窦桂梅老师执教《卖火柴的小女孩》202  “读、写、绘”图画书—207  这就是我爸爸，他真的好酷  ——《我爸爸》教学实录207  自评：我为什么要教图画书《我爸爸》  ——教学《我爸爸》感想（之一）222  我怎样教图画书《我爸爸》  ——我教《我爸爸》的感想（之二）226  点评：窦桂梅执教《我爸爸》的教学意义探索231  多种主题解读图画书——237  “我发现”  ——《大脚丫跳芭蕾》教学实录237  自评：《大脚丫跳芭蕾》的回顾与思考252  点评：从《大脚丫跳芭蕾》管窥窦桂梅教育思想259  发现：创造无限的可能性  ——听窦桂梅老师教学图画书《大脚丫跳芭蕾》264  聊聊小说——267  预学、共学、延学  ——阅读课《魅力》教学实录267  点评：儿童站在课堂中央  ——听窦桂梅老师《魅力》有感291  整合阅读童话——  回到教育本身  ——《皇帝的新装》教学实录296  自评：《皇帝的新装》教学思考316  点评：基于学科又超越学科的教学  ——以窦桂梅老师执教的《皇帝的新装》为例320  阅读他方的回声——我的阅读课堂评鉴  来自专家的声音：熔铸在儿童心中的审美宫殿  ——窦桂梅和她的“文学课”326  来自同行的声音：我看主题教学336  来自学生的声音：笔的那一头350  附录  在阅读中绎营生活354