幼儿园区域活动新思考

　　《幼儿园区域活动新思考》收集了一国幼教领域一线教职工和幼儿园园长的百余篇教学论，介绍了人他们在教学实践中开展幼儿园区角活动的一些经验和体会。从开展区角活动的意义，区角环境的创设、区角材料的投放，区角活动的组织，区角活动的指导这几个方面介绍了区角活动这幼教领域的新事物。

　　伍香平，湖北黄冈人，湖北省教研室学前教育教研员，湖北第二师范学院教师，华中师范大学外聘学前教育专业硕士研究生导师。主要从事幼儿园课程与教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究一般项目“生活体验与儿童发展研究”，以及湖北省人文社会科学研究重点项目“幼儿体验式阅读研究”；已经完成省部级科研项目3项；主编出版《幼儿生活体验（养成教育）》、《幼儿心理健康指导丛书》、《幼儿园环境创设之整体环境》等多部幼儿园教育指导丛书：合编《综合实践活动的理念》一书；发表学术论文十余篇；获得湖北省社会科学研究成果二等奖1次，全国基础教育优秀教育资源奖1次。

区角活动的意义
[对幼儿身心发展的意义]
大班幼儿区角活动材料整理习惯培养之我见
美工活动对幼儿心理健康发展的影响研究
浅谈幼儿园区域养殖活动的重要意义
浅谈区域活动对幼儿快乐成长的意义
让孩子真正成为区角活动的主人
区域共享，让孩子在协作中成长
区域活动与主题活动结合促进幼儿发展的案例分析
区域活动中的习惯培养
区域游戏中幼儿的自主学习与发展
让孩子在区域活动中快乐成长
动手是幼儿最主要的学习方式——浅谈区角游戏的重要性
区域活动中的儿童发展水平
如何挖掘自然角的教育价值
优化区角活动，助推情商发展
小议区域环境中的教育
浅谈如何有效开展区域活动
[对教师专业成长的意义]
以区角创设为载体提升幼儿教师专业化水平
心中有目标眼中有孩子——从区角活动开展看教师专业成长
[对课程改革的意义]
在“瘦身”与“增肥”间看幼儿的区域活动——分析成宁市乡镇幼儿园区域活动存在问题与对策
对游戏性区角活动的意义、功能及活动方法的再认识
共建·共享·共同成长——农村幼儿园开展区域活动之初探
浅谈班级区角创设和区域游戏的开展
区域活动研究中的教育管理实践初探
浅述科学保教之下的区域活动
区角环境的创设
[区角环境创设的策略]
低处自有风景在
关于活动区角创设的现状调查及分析
浅谈户外体育活动区域的创设
巧用本土资源创设特色区域
让区域成为幼儿快乐玩、有效学的空间——对区域环境创设的一些思考和认识
乡镇幼儿园区角创设尝试
对幼儿园开放式区域活动的思考
幼儿园区角活动环境创设与幼儿的有效互动
幼儿园区域活动环境创设现状及对策研究
园长在区域设置中的多重角色
浅谈幼儿园区域环境的创设
[区角环境创设实例]
精心设置凸显农村特色
区角文化点亮孩子的童心世界
突显“中国元素”传承民族文化——以传统民族文化为载体丰富区域活动
中班区角“图形小屋”创设实例
主题背景下的区域环境创设
我爱喜羊羊和灰太狼——中七班区角活动创建方案
区角材料的投放
[区角材料投放的策略]
浅谈区域活动材料投放应注意的几个问题
幼儿园活动区材料巧投放
幼儿园科学区材料的投放与使用
区域活动中材料投放的几点思考
梦的延续——中班组区角活动之“研材料”
对美工区区角材料投放的新思考
浅谈农村幼儿园区域活动中材料的投放
浅谈区域活动角中材料的投放
浅谈幼儿园区角材料的投放
浅谈幼儿园区角材料投放的策略
浅谈幼儿园区域活动的材料投放
合理投放区域材料有助幼儿发展
让投放的区域材料“说话”
如何投放区角材料
小班益智活动区材料的投放策略
幼儿园投放区角活动材料的思考
区域活动材料投放的艺术
[区角材料投放实例]
废旧纸盒在幼儿区域活动中的投放及运用——“百变魔盒”游戏区
赋幼儿数学活动于趣乐之中——区域活动之材料投放实例篇
关注区角活动合理投放游戏材料
顺应孩子的“出格”行为
区角活动的组织
[区角活动组织的策略]
充分发挥民间游戏的优势有效开展区域活动
当好导演，演好幼儿园“区域活动”这场戏
立足本园实际开展区域活动
幼儿园音乐区域活动的问题及解决对策
浅谈角色游戏开展的策略
浅谈区域活动的有效开展
巧用图示帮助幼儿建立良好的区角活动常规
1+1>2，引领家长走进区域活动
浅谈有效开展区域活动的新策略
如何开展幼儿园小班区角活动的思考
浅谈幼儿园有效开展角色区活动的策略
以户外体育活动激发幼儿园教育活力——浙江省安吉县幼儿户外体育锻炼观摩启示
幼儿园区角活动新思考
浅谈如何开展幼儿园区角游戏活动
[区角活动组织实例]
菠萝四班区角活动案例分析
小班活动案例分析：跟着孩子走
班级体育游戏区角活动反思
从角色游戏中看幼儿社会性发展
对表演区的观察和思考
冷清的图书角
小班区域活动案例分析
角色区域也要与生活接轨
老师．我想……
墙角小区域。唯有暗香来——区域活动手记
区角游戏中的“偏区”现象
案例分析
小班案例呈现及解析
小工地大智慧——记建构活动的观察与反思
幼儿种植区活动有效性的思考与探索
在区域活动中发展幼儿的语言能力
案例分析：区角活动中孩子快乐吗
区角活动的指导
[区角活动指导的策略]
浅析区域活动中的教师等待
暗示教育在幼儿园区域活动中的运用
浅谈园长角色定位在区域活动中的效应作用
共同参与共同促进共同成长
试谈宝宝班区域活动的组织与指导
兼饰五种角色领跑区域活动——浅谈园长在区域活动中的角色定位
教师在区域活动中的有效指导策略初探
提升园长区域活动领导力加强区域游戏组织与指导
让观察记录为教师专业化成长服务——对幼儿园观察记录的浅思考
浅谈幼儿教师在区域活动中的作用
浅谈幼儿园美工区活动的指导策略
浅谈园长对班级区域活动的指导策略
区角游戏中“孩子王”到哪儿去了
三个“推前”，提高幼儿园区域活动教研的科学管理
教研员在幼儿园区域活动指导中的作用
基于区域活动中幼儿园园长“角色定位”的思考
观察在先指导在后——区域活动中教师的有效介入之我见
幼儿区域活动指导“三部曲”
彰显园长在区域活动中的角色定位与实施策略
怎样发挥园长在区域活动中的引领作用
转变角色做区域游戏的主角
[区角活动指导实例]
例谈大班幼儿区域活动中的教师等待
“交流与分享”促进教师及幼儿成长之我见
开展区域活动彰显办园特色
楼房风波
一次区域活动的观察与思考
有效观察隐性指导——在区域活动中教师的观察与评价
在探索性区角活动中教师的有效指导
种植角的风波
自由与约束相得益彰——从教师态度看区域活动规则的建立