大学英语的人文教育向度

　　《大学英语的人文教育向度》讲述了：现代大学的根本任务：一是帮助受教育者开启智慧，二是帮助他们发展良好的品行，培养具有人文精神的人，使之成为更完善的“人”，而不是“器”。大学英语既是一门语言类课程，又是一门人文课程，对培养大学生的全球意识、促进跨文化交流、提升人文素养具有独特作用。《大学英语的人文教育向度》依托山东省社科规划研究项目（大学英语实施人文教育的体系建构研究）和山东省文化艺术科学重点课题（90后大学生跨文化意识培养研究）两项课题，从理论上论证了大学英语教学与人文教育契合的立论根据，从实践角度查找了缺失人文视角的大学英语教学存在的种种隐忧，从操作角度提出了大学英语实施人文教育的具体策略，使大学英语的语言教育功能与人文教育功能相得益彰。

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导论  大学英语人文教育的初步探索
第一节  研究缘起
一  案例启示
二  研究基础
三  研究价值
第二节  研究综述
一  相关概念界定
二  相关文献综述
第三节  基本思路和主要方法
一  基本思路
二  主要方法
第一章  大学英语人文教育的理论溯源
第一节  大学英语人文教育的目标
一  大学英语人文教育目标的时代诉求
二  大学英语人文教育目标的内容体现
三  大学英语人文教育目标的实现途径
第二节  大学英语人文教育的功能
一  传播人文知识
二  启迪人文思想
三  培育人文精神
四  塑造健全人格
第三节  大学英语人文教育的原则
一  语言工具与文化自觉的有机结合
二  外语文化与母语文化的兼容并蓄
三  教师主导与学生主体的高效对接
第二章  大学英语人文教育的现状分析
第一节  大学英语人文教育现状的调查研究
一  大学英语教学实施人文教育的问卷设计
二  教师体验的大学英语人文教育调查结果
三  学生体验的大学英语人文教育调查结果
第二节  大学英语人文教育缺失的现实症状
一  大学英语教学人文教育的意识淡薄
二  大学英语教学人文资源的挖掘不够
三  大学英语教学人文教育的方式不力
第三节  大学英语人文教育缺失的原因探究
一  大学英语人文教育缺失的本体论溯源
二  大学英语人文教育缺失的价值论分析
三  大学英语人文教育缺失的方法论探讨
第三章  大学英语人文教育的教学资源
第一节  大学英语教材人文价值的意蕴
一  大学英语教材人文教育的价值定位
二  大学英语教材人文教育的价值体现
三  大学英语教材人文价值的个案分析
第二节  大学英语经典文献人文价值的意蕴
一  当代大学生阅读英文经典的价值
二  当代大学生阅读英文经典的现状
三  当代大学生阅读英文经典的基础
四  当代大学生阅读英文经典的路径
五  英文性经典人文价值的个案分析
第三节  大学英语其他资源人文价值的意蕴
一  英文电影人文教育价值的意蕴
二  英文歌曲人文教育价值的意蕴
三  网络报刊人文教育价值的意蕴
四  英文电影人文价值的个案分析
第四章  大学英语人文教育的教学活动
第一节  大学英语人文教育的活动载体
一  第一课堂的人文精神塑造
二  第二课堂的人文精神强化
三  第三课堂的人文精神历练
第二节  大学英语人文教育的活动方法
一  文化阅读法
二  理性思维法
三  环境感染法
第三节  大学英语人文教育的活动环境
一  大学英语人文教育的宏观环境
二  大学英语人文教育的中观环境
三  大学英语人文教育的微观环境
第五章  大学英语人文教育的师资队伍
第一节  大学英语教师专业发展的人文导向
一  大学英语实施入文教育的现实需求
二  大学英语教师职业发展的重要影响
三  大学英语教师入文素养的个案分析
第二节  大学英语教师人文素质的现实审视
一  工具主义盛行
二  知识结构单一
三  双语能力缺失
四  职业道德弱化
第三节  大学英语教师人文素质的构建要素
一  人文知识向度
二  人文情怀向度
三  人文品格向度
四  人文精神向度
第四节  大学英语教师人文素质的提升策略
一  建立专业标准
二  构建培训体系
三  实施自我提升
四  开展合作交流
五  随堂日志选编
第六章  大学英语人文教育的评价机制
第一节  大学英语人文教育评价的理论基础
一  人文教育评价的基本理论
二  人文教育评价的基本体系
三  人文教育评价的基本内容
四  人文教育评价的实施过程
第二节  大学英语人文教育评价的现状撷要
一  大学英语人文教育评价的应然性导向
二  大学英语语言教学本质的实然性评价
三  大学英语人文教育评价的渐进性转变
第三节  大学英语人文教育评价的基本策略
一  大学英语人文教育评价的目标导向
二  大学英语人文教育评价的学生主体
三  大学英语人文教育评价的过程管理
四  大学英语人文教育评价的多元取向
结语  大学英语人文教育的合力推进
参考文献