猜想与假设

　　在《中学生物理思维方法丛书：猜想与假设》中，王溢然摘取物理学发展史上的一些精彩片断，通过若干经典的猜想与假设，向读者展示了猜想与假设在物理学发展中的重要作用以及前辈物理学家是如何从纷杂的现象中萌发猜想、提出假设、检验假设、完善和发展假设，从而形成科学理论的。同时，结合中学物理教学的实际，阐述了猜想与假设的教学功能及其在分析、解决具体问题时的应用。希望广大读者通过阅读《中学生物理思维方法丛书：猜想与假设》，能提高对猜想与假设这一重要思维方法的认识，并能运用它帮助自己理解和掌握物理知识。更希望广大青少年读者能充分张开智慧的翅膀，在浩瀚的未知世界中大胆地去猜想、假设，有所发现，有所创造。

暂缺《猜想与假设》作者简介

序1
序2
前言
1 大胆的猜想绝妙的假设
1.1 落体运动规律的猜想
1.2 天体引力的平方反比假设
1.3 关于热本质的猜想
1.4 关于电本质的假设
1.5 黑体辐射与量子假设
1.6 狭义相对论的两个假设
1.7 宇宙大爆炸的假设
2 猜想与假设在科学认识中的作用
2.1 解释物理现象或规律
2.2 提出新的实验和观测方向
2.3 构成通往正确道路的桥梁
3 猜想的萌发假设的形成
3.1 类比推理法
3.2 归纳推理法
3.3 演绎推理法
3.4 经验公式法
3.5 矛盾推理法
3.6 直觉思维法
4 实践是检验和发展猜想与假设的唯一途径
4.1 伽利略的斜面实验
4.2 万有引力定律的验证
4.3 伦福德实验与焦耳热功当量的测定
4.4 汤姆孙巧测阴极射线
4.5 劳厄一箭双雕
4.6 时空相对性的验证
4.7 宇宙大爆炸的佐证
5 中学物理中常见的几种假设
5.1 物理条件的假设
5.2 物理过程的假设
5.3 矢量方向的假设
5.4 临界状态的假设
5.5 极端情况的假设
6 猜想与假设在中学物理学习中的指导作用
6.1 发展想象力的有效途径
6.2 体验科学探究
6.3 深化对物理原理的认识
7 猜想与假设在中学物理解题中的应用
7.1 力学问题中的应用
7.2 电磁学问题中的应用
7.3 热学、光学问题中的应用
7.4 黑箱问题中的应用
结束语
参考文献