初中科学教学研究

　　《初中科学教学研究》结合笔者沈伟云20多年初中科学教学经历，参考大量文献，对初中科学教学进行了全方面的审视，全书共有9章，内容丰富，既有教师的培养、学生的主体发展，也有实验研究、试题研究、探究教学，注重情感态度价值观教育，充分挖掘课程资源并拓展延伸，注重科学方法教学，认真开展教学设计，打造有效课堂。

　　沈伟云，中学高级教师，浙江大学教育硕士。1994年8月参加工作，2001年3月竞争上岗担任嵊州市仙岩镇中学校长，历任仙岩镇中心学校、崇仁镇中心学校、马寅初中学初中部校长兼书记；现任嵊州市城南新区（三江街道）教育总支书记、三江街道中心学校校长。2001年毕业于华东师范大学生物专业（甬授）。浙江省王耀村名师网络工作室学科带头人，浙江省教育学会中学科学教学分会理事，绍兴市初中科学教研大组成员，绍兴市第二批名校长培养对象。获2013年绍兴市学科教改项目优秀成果一等奖，2014年绍兴市专项论文评比一等奖，指导学生研究性学习获绍兴市一等奖。参与编写浙江省教育厅教研室组织的《浙江省中小学学科教学建议案例解读——初中科学》一书，多篇论文发表于核心期刊《物理教学》、《中学生物教学》、《中国教育学刊》、《生物学教学》、《生物学通报》。2004年获嵊州市课堂教学比武一等奖，2006年被评为“嵊州市第八届教坛新秀”，2014年12月开设绍兴市“以研促教发展学生科学思维”个人科学教研专场，一直兼任初中科学教学

第一章 学生发展及主体凸显 第一节 发展思维品质 第二节 学生兴趣的培养 第三节 学困生转化 第四节 课后个别学生答疑 第五节 实验教学体现“学生中心” 第六节 学生发展性评价 第七节 研究性学习 第八节 研究性学习报告 第二章 教学设计及作业要求 第一节 怎样写教学设计 第二节 “物质的构成”教学设计 第三节 “能量转化的量度”教学设计 第四节 作业有效设计 第五节 作业创新设计 第三章 有效课堂及教学技艺 第一节 重视开头和结尾 第二节 构建质疑课堂 第三节 创设教学情境 第四节 加强生物与理化联系 第五节 “衔接”课堂教学 第六节 运用变式手段 第七节 正逆思维相结合 第四章 实验探究及环节落实 第一节 新授课中实验教学 第二节 复习课中实验教学 第三节 验证性实验中挖掘探究性思维 第四节 科学探究的组织 第五节 “学生提问”的引导 第六节 “猜想与假设”引导模式 第七节 “学生分组活动”实施 第八节 有效“讨论”的时机选择 第五章 科学方法及运用挖掘 第一节 类比法教学 第二节 比较法教学 第三节 用模型法解电学科技题 第四节 用科学方法解图像题 第五节 “植物的一生”中挖掘科学方法 第六节 “声音的产生和传播”中挖掘科学方法 第六章 情感、态度和价值观及教育渗透 第一节 生命健康教育 第二节 环保教育 第三节 德育教育 第四节 安全教育 第五节 STSE教育 第七章 教材资源及拓展延伸 第一节 章引言与章头图 第二节 课后练习 第三节 科学插图 第四节 “思考与讨论”栏目 第五节 新闻素材 第六节 科学作文 第七节 真空资源 第八章 试题研究及教学启示 第一节 生物试题 第二节 化学试题 第三节 中考压轴题 第四节 凸透镜试题 第五节 浮力试题 第六节 学科间综合题 第九章 教师发展及能力培养 第一节 专业素养及内涵发展 第二节 实验技能的培养 第三节 物理专业教师科学教学能力培养 第四节 教学反思能力的培养 第五节 科研能力的培养 参考文献 索引 后记