品味教育：启示、境界、引领、思考

　　《品味教育：启示·境界·引领·思考》的写作背景是基于当下教育热闹之余，存在诸多误区，特别是一线教育工作者以及家长盲目教育学生的现状。通过“启示”“境界”“引领”“思考”四个部分，相对集中地表述哪些可以给教育以启示，教育真正的境界是什么，怎样对受教育者进行有效引领，如何在反思中让教育更完美。从教育教学问题入手，分析现象、提供思路，充分展现了一位资深教师、教育专家对中小学教育问题的真知灼见，文笔老练，促人深思。

　　唐金龙，安徽省巢湖市柘皋中学语文教师，中学语文特级教师，全省模范教师，合肥市中学语文学科带头人。已结集出版《呼吸教育的芬芳》《杏坛旁听》《有一种神奇叫梦想》《教育追求—所有梦想都开花》等四部教育教学专著。

启示——在透视现象中品味 / 1
合适的就是最好的 / 3
让学生野一回如何 / 5
不能没有你：爱的阳光 / 7
小心“坏河蚌” / 11
断腿的木椅会说话 / 14
批评的艺术 / 18
汲取井水的启示 / 20
给孩子补点维生素Ｎ / 22
山姆是谁 / 24
煤油灯倒了以后怎么办 / 26
良好的教育始于爱心教育 / 28
有一种眼光叫“相信” / 30
不要太“满” / 33
鼓励，应该是教师的职业习惯 / 36
让蔚蓝的天空告诉我们 / 39
火鸡不应该悲哀 / 41
“品格”价更高 / 43
不妨对学生另眼相待 / 46
蝴蝶的教育启示 / 48
境界——在行动实践中品味  / 51
养成教育的文化关照 / 53
任何人都可能成功 / 58
从“落点”看教育 / 61
等待的魅力 / 65
“鲑鱼片”的味道 / 67
让学生发现自我 / 69
“有用”不在眼前 / 72
尊重：文明的本质内涵 / 74
想象支配着世界 / 76
珍惜孩子的心灵世界 / 78
寻找“来自星星的你” / 80
放大教育的苹果效应 / 83
看到“骆驼”的教育启示 / 85
关爱的境界：春风化雨润无声 / 87
成长就是天性的自然勃发 / 89
回来找你的才是你的 / 92
引领——在主动创新中品味  / 95
一个美国男孩的自信面孔 / 97
子发是个好老师 / 99
教育要有接地气的定力 / 102
黄金般的教育情怀 / 104
每一种前行的姿态都是潇洒的 / 107
教育的引领是一种探究 / 109
让学生的“心弦”响起来 / 111
教育的“大路” / 114
化挫折为灿烂 / 116
寻找成功教育的路径 / 118
宰相与船夫 / 121
用3D的眼光看孩子 / 124
高高向下的视角 / 128
教育要想到“不为” / 130
让学生在参与中提升能力 / 133
成功没有模板 / 135
多给学生维生素E / 135
“派”的隐喻 / 137
思考——在积极反思中品味  / 139
教育重在培养学生应变能力 / 141
教育不能培养“书呆子” / 144
教育不能丢“人”现“眼” / 147
生活的美好要通过弱者体现 / 151
均衡的才是健康的 / 153
从考试形式说开去 / 155
顾“此”及“彼”的教育之道 / 157
别让孩子成了“烧烤” / 159
警惕制造“驴子”的教育 / 161
让思考成为习惯 / 163
米粒升值的启示 / 165
莫言故事里的教育内涵 / 167
差生：这个名词是教育的耻辱 / 170
教育别让孩子哭泣 / 172
教育要警惕“猫效应” / 174
不要让学生成为“章鱼人” / 176
关注孩子的每个细节 / 178
珍爱尾巴 / 180
看《阿凡达》，取教育经 / 182