听，学生在说：故事里的教育心理学

　　《大夏书系·听，学生在说：故事里的教育心理学》中的案例是北京师范大学本科生的教育心理学作业，是他们对自己的中小学学习生活的回忆和记录。他们用学过的教育心理学知识和规律分析、反思并评价学习过程中那些人和事，内容涵盖学习动机、学习心理与学习方法、个性与社会性发展、亲子关系、师生关系等。课程教师赵希斌博士对故事进行了精到的点评，深刻揭示了故事中所蕴含着的心理学理论。

　　赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。近10年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场，受到教育行政人员和教师的欢迎。

前言
引言
学习方法篇
学习方法直接决定了学习效率的高低，良好的学习方法不仅能带来良好的成绩，还能够升华、结晶而成为个体的基本素质，将来学生走入社会能泛化、迁移为良好的工作方法。
带着问题学习
让知识活起来，串起来
总结规律，抓住关键
扎实学习，真正理解
让知识“扎根”


教学方法篇
教学方法的优劣是衡量教师专业性最重要的指标。本篇以学生的视角来评价教师的教学方法，对教师来说有很高的参考价值，教师可从中总结成败得失。
呈现知识的“网”
培养高层次学科素养
善于举例促理解
巧打比方提兴趣
重视实践促应用
调动经验，多重编码
多学科融合
教学需要激情与梦想

教师德行篇
直接影响乃至决定教育教学成果的一项重要素质就是教师的“德行”，因为教师不仅教书，更要育人。“学为人师，行为世范”——教师的表率作用非常重要。
不能只见分数不见人
尊重学生，善待学生
人格魅力是一种教育力量

认知规律篇
学生的认知发展是有规律的，不同年龄的学生呈现不同的认知能力和认知特点，教师和家长应尊重其规律、把握其特点，以更好地促进学生发展。
珍视孩子独特的思维世界
学习和成长是循序渐进的
学习奥数的悲惨体验
困扰了四年之久的一道奥数题
忘不掉的《木兰诗》
幼儿的记忆难题
跳一跳，摘桃子
笨方法的价值

父母之道篇
做优秀的父母、实现高水平的教育教养，这恐怕比世界上的任何一个职业要求都更复杂，更需要倾尽心力。因此，家长必须和学生一起成长。
孩子不是私有财产
做“匠人”一样的父母
身教重于言传
激发孩子生命的活力
孩子不是学习机器
坚持原则

人生发展篇
为什么有的学生历尽千辛万苦考上了大学，却要退学，或者在高校混日子，甚至多门功课挂科？为什么高考过后他们失去了动力、找不到人生的方向？
“坏男孩”的故事
“但是我很开心”
走出人生隧道
“同是天涯沦落人”
别把孩子丢进应试的“丛林”
有尊严地学习
见贤思齐
结语
后记