书籍详情
英语课程与教学论
作者：傅瑞屏，曾小龙，刘波 等
出版社：广东高等教育出版社
出版时间：2014-12-01
ISBN：9787536150171
定价：¥45.00
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内容简介
《英语课程与教学论/现代基础教育课程与教学研究丛书·广东省本科高校“质量工程”精品教材》是一本按照《教师教育课程标准（试行）》的理念编写的比较系统的、全面的英语课程和教学论教材或编著。《英语课程与教学论/现代基础教育课程与教学研究丛书·广东省本科高校“质量工程”精品教材》的特色为：一是《教师教育课程标准（试行）》和英语课程标准（修订稿）的理念和精神相结合；二是既反映英语学科及其相关学科的最新发展成果，也致力于梳理和呈现传统的学科理论；三是实践性和理论性相结合，特别揭示作为一门实践性较强的英语课程的教育教学规律，并提供大量的实践案例供使用者参考。此外，绪论介绍了《英语课程与教学论/现代基础教育课程与教学研究丛书·广东省本科高校“质量工程”精品教材》的主要概念。《英语课程与教学论/现代基础教育课程与教学研究丛书·广东省本科高校“质量工程”精品教材》的使用者主要为本、专科院校的外语师范生，参加继续教育的中小学英语教师。
作者简介
暂缺《英语课程与教学论》作者简介
目录
绪论
一、课程的含义
二、教学的含义
三、课程与教学的关系
四、课程标准与英语课程标准
第一章 英语课程的价值
第一节 英语和英语教育的作用和地位
一、英语作为外语和国际通用语
二、英语在国民义务教育中的地位
第二节 英语课程性质
一、英语课程的功能
二、英语课程的工具性和人文性
第三节 英语课程特性
第四节 英语课程目标
一、外语课程的目标
二、基础教育阶段的英语课程目标
第五节 基础阶段英语课程的结构
一、义务教育阶段英语课程结构
二、高中英语课程结构
第二章 基础教育阶段的英语课程内容、课程体系和课程资源
第一节 英语课程的学习内容
一、英语学科知识
二、英语技能
三、文化知识
四、情感态度
五、学习策略
第二节 英语课程体系
一、义务教育阶段英语课程
二、普通高中英语课程
三、基础教育阶段的英语课程设计思路
第三节 英语课程资源的范畴
一、纸质教材
二、多媒体教材
三、跨学科英语课程资源
四、日常生活英语资源
第四节 英语课程资源的开发和利用
一、英语课程资源的开发
二、英语课程资源开发的途径
三、英语课程资源的利用与开发策略
第三章 英语教学理论和教学方法
第一节 语言学理论和语言学习理论
一、几种重要的语言观
二、几种主要的语言学习理论
三、二语习得理论的分类
第二节 英语课程大纲
一、结构大纲
二、情景大纲
三、意念／功能大纲
四、任务大纲／程序大纲
五、过程大纲
第三节 英语教学法和教学流派
一、语法翻译法
二、直接法
三、听说法
四、情景法
五、自然途径
六、认知法
七、交际法
八、任务型教学法（the task-based language teaching）
九、能力导向型教学法
十、人本主义教学法
十一、后方法
十二、小结
第四节 英语教学理念
一、英语教学的原则
二、英语教学中教师和学生的角色
三、教材的作用
第四章 英语知识的教学
第一节 英语语音教学
一、什么是语音？
二、语音教学的目标
三、语音教学的内容
四、语音教学阶段
五、常用的语音教学技巧
六、语音教学的媒体和技术
七、自然拼读法
八、小结
第二节 英语词汇教学
一、什么是词汇？
二、词汇教学的理念
三、词汇教学的趋势
四、词汇教学的内容
五、词汇教学在课堂中的实施
六、词汇学习的策略
七、词汇教学中要注意的问题
八、词汇教学的原则
第三节 英语语法教学
一、什么是语法？
二、语法教学的背景
三、语法教学的内容
四、语法教学案例
五、语法教学的方法
六、语法教学在课堂中的实施
七、几种语法教学模式
第四节 英语文化教学
一、什么是文化？
二、文化教学理论
三、英语课程标准对文化教学的要求
第五章 英语技能的教学
第一节 英语听力教学
一、什么是听力和听力理解？
二、听力教学的目的和听力课的任务
三、听力的教学理论
四、听力技能
五、任务型听力教学
六、基础教育阶段的英语听力技能教学
七、听力教学中教师的作用
第二节 英语说的教学
一、什么是说？
二、目前口语教学中存在的问题
三、口语输出所需的知识和技能
四、说的教学理论和模式
五、课堂口语活动形式、任务和活动
六、基础教育阶段口语技能和主要活动
七、教师在口语课中的角色和口语教学中的反馈
八、口语教学要注意的问题
第三节 英语阅读教学
一、什么是阅读？
二、阅读理论和阅读教学理论
三、阅读和阅读教学的目的
四、阅读教学策略的培养
五、阅读技能和常见的阅读教学活动
第四节 英语写作教学
一、什么是写作？
二、写作教学理论
三、几种主要的写作教学方法
四、英语写作技能的培养
五、计算机、信息技术与写作和写作学习
六、英语写作任务案例
第六章 英语教学实践
第一节 备课及教学设计
一、传统的教师备课
二、现代的教学设计
三、教学设计的内容
第二节 说课和上课
一、说课
二、说课与上课的关系
三、说课的内容
四、说课举例
第三节 评课和反思
一、评课的意义
二、评课的标准
三、反思
第四节 作业布置
一、布置作业的意义
二、新课程理念下的原则与要求
三、作业批改常用方式或方法
四、英语作业批改的有效策略
第五节 测试设计
一、测试的意义
二、测试的原则
三、常规的英语测试类别
第六节 英语学习方式
一、学习方式概述
二、英语学习途径
三、学习过程组织
五、复习
第七章 英语教学媒体
第一节 传统的教学媒体和手段
一、板书
二、图片和简笔画
第二节 现代教育技术
一、计算机与英语语言教学
二、教育技术应用
三、语料库在英语教学中的运用
第八章 英语教学评价
第一节 英语教学评价的功能和特点
一、英语教学评价的内涵
二、英语教学评价功能
三、英语教学评价的特点
第二节 英语课程评价
一、课程评价的理论基础：泰勒原理
二、义务教育阶段英语课程标准和评价
第三节 英语教材评价
一、课程背景下英语教材的变革
二、教材评价的原则
三、国内外教材评价方法
四、教材评价程序
第四节 英语教学评价
一、英语教学评价范畴
二、英语课堂教学评价理念
三、英语教学评价目标及内容
四、英语课堂教学评价指标体系设计
五、英语课堂教学评价方式
第五节 英语学业评价
一、学业评价的主要方式
二、形成性评价
三、终结性评价
四、考试试题编制及评定
第九章 英语教学研究和教师专业发展
第一节 教学研究的价值和功能
一、教学研究的价值取向
二、教学研究的功能任务
第二节 教学研究的方法
一、教育行动研究
二、教育叙事研究
三、基于课堂教学的研究
四、课题研究的一般程序
第三节 校本教研
一、教研组活动
二、教学反思与改进
三、教师专业发展规划
第十章 教师教育课程标准和教师专业标准
第一节 《教师教育课程标准（试行）》的基本理念和课程目标
一、基本理念
二、课程目标
第二节 《中学教师专业标准（试行）》的基本理念和内容
一、基本理念
二、《中学教师专业标准（试行）》的基本内容
附录1 2012年广东高考英语试题
附录2 2013年广东高考英语试题
参考文献
一、课程的含义
二、教学的含义
三、课程与教学的关系
四、课程标准与英语课程标准
第一章 英语课程的价值
第一节 英语和英语教育的作用和地位
一、英语作为外语和国际通用语
二、英语在国民义务教育中的地位
第二节 英语课程性质
一、英语课程的功能
二、英语课程的工具性和人文性
第三节 英语课程特性
第四节 英语课程目标
一、外语课程的目标
二、基础教育阶段的英语课程目标
第五节 基础阶段英语课程的结构
一、义务教育阶段英语课程结构
二、高中英语课程结构
第二章 基础教育阶段的英语课程内容、课程体系和课程资源
第一节 英语课程的学习内容
一、英语学科知识
二、英语技能
三、文化知识
四、情感态度
五、学习策略
第二节 英语课程体系
一、义务教育阶段英语课程
二、普通高中英语课程
三、基础教育阶段的英语课程设计思路
第三节 英语课程资源的范畴
一、纸质教材
二、多媒体教材
三、跨学科英语课程资源
四、日常生活英语资源
第四节 英语课程资源的开发和利用
一、英语课程资源的开发
二、英语课程资源开发的途径
三、英语课程资源的利用与开发策略
第三章 英语教学理论和教学方法
第一节 语言学理论和语言学习理论
一、几种重要的语言观
二、几种主要的语言学习理论
三、二语习得理论的分类
第二节 英语课程大纲
一、结构大纲
二、情景大纲
三、意念／功能大纲
四、任务大纲／程序大纲
五、过程大纲
第三节 英语教学法和教学流派
一、语法翻译法
二、直接法
三、听说法
四、情景法
五、自然途径
六、认知法
七、交际法
八、任务型教学法（the task-based language teaching）
九、能力导向型教学法
十、人本主义教学法
十一、后方法
十二、小结
第四节 英语教学理念
一、英语教学的原则
二、英语教学中教师和学生的角色
三、教材的作用
第四章 英语知识的教学
第一节 英语语音教学
一、什么是语音？
二、语音教学的目标
三、语音教学的内容
四、语音教学阶段
五、常用的语音教学技巧
六、语音教学的媒体和技术
七、自然拼读法
八、小结
第二节 英语词汇教学
一、什么是词汇？
二、词汇教学的理念
三、词汇教学的趋势
四、词汇教学的内容
五、词汇教学在课堂中的实施
六、词汇学习的策略
七、词汇教学中要注意的问题
八、词汇教学的原则
第三节 英语语法教学
一、什么是语法？
二、语法教学的背景
三、语法教学的内容
四、语法教学案例
五、语法教学的方法
六、语法教学在课堂中的实施
七、几种语法教学模式
第四节 英语文化教学
一、什么是文化？
二、文化教学理论
三、英语课程标准对文化教学的要求
第五章 英语技能的教学
第一节 英语听力教学
一、什么是听力和听力理解？
二、听力教学的目的和听力课的任务
三、听力的教学理论
四、听力技能
五、任务型听力教学
六、基础教育阶段的英语听力技能教学
七、听力教学中教师的作用
第二节 英语说的教学
一、什么是说？
二、目前口语教学中存在的问题
三、口语输出所需的知识和技能
四、说的教学理论和模式
五、课堂口语活动形式、任务和活动
六、基础教育阶段口语技能和主要活动
七、教师在口语课中的角色和口语教学中的反馈
八、口语教学要注意的问题
第三节 英语阅读教学
一、什么是阅读？
二、阅读理论和阅读教学理论
三、阅读和阅读教学的目的
四、阅读教学策略的培养
五、阅读技能和常见的阅读教学活动
第四节 英语写作教学
一、什么是写作？
二、写作教学理论
三、几种主要的写作教学方法
四、英语写作技能的培养
五、计算机、信息技术与写作和写作学习
六、英语写作任务案例
第六章 英语教学实践
第一节 备课及教学设计
一、传统的教师备课
二、现代的教学设计
三、教学设计的内容
第二节 说课和上课
一、说课
二、说课与上课的关系
三、说课的内容
四、说课举例
第三节 评课和反思
一、评课的意义
二、评课的标准
三、反思
第四节 作业布置
一、布置作业的意义
二、新课程理念下的原则与要求
三、作业批改常用方式或方法
四、英语作业批改的有效策略
第五节 测试设计
一、测试的意义
二、测试的原则
三、常规的英语测试类别
第六节 英语学习方式
一、学习方式概述
二、英语学习途径
三、学习过程组织
五、复习
第七章 英语教学媒体
第一节 传统的教学媒体和手段
一、板书
二、图片和简笔画
第二节 现代教育技术
一、计算机与英语语言教学
二、教育技术应用
三、语料库在英语教学中的运用
第八章 英语教学评价
第一节 英语教学评价的功能和特点
一、英语教学评价的内涵
二、英语教学评价功能
三、英语教学评价的特点
第二节 英语课程评价
一、课程评价的理论基础：泰勒原理
二、义务教育阶段英语课程标准和评价
第三节 英语教材评价
一、课程背景下英语教材的变革
二、教材评价的原则
三、国内外教材评价方法
四、教材评价程序
第四节 英语教学评价
一、英语教学评价范畴
二、英语课堂教学评价理念
三、英语教学评价目标及内容
四、英语课堂教学评价指标体系设计
五、英语课堂教学评价方式
第五节 英语学业评价
一、学业评价的主要方式
二、形成性评价
三、终结性评价
四、考试试题编制及评定
第九章 英语教学研究和教师专业发展
第一节 教学研究的价值和功能
一、教学研究的价值取向
二、教学研究的功能任务
第二节 教学研究的方法
一、教育行动研究
二、教育叙事研究
三、基于课堂教学的研究
四、课题研究的一般程序
第三节 校本教研
一、教研组活动
二、教学反思与改进
三、教师专业发展规划
第十章 教师教育课程标准和教师专业标准
第一节 《教师教育课程标准（试行）》的基本理念和课程目标
一、基本理念
二、课程目标
第二节 《中学教师专业标准（试行）》的基本理念和内容
一、基本理念
二、《中学教师专业标准（试行）》的基本内容
附录1 2012年广东高考英语试题
附录2 2013年广东高考英语试题
参考文献
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