华夏文明探源：山西、河南游学纪实

　　随着中小学游学活动的日益普及，“如何充分利用游学形式实现教育目的”这一课题便提上日程。本书立足于一次成功的游学实践，从游前准备、游学实施和游后总结等方面给出一个范例。作者没有把不是把游学当成一次简单的综合社会实践活动，而是将其作为一门课程进行开发，从制订课程标准、编写学习手册，到课程实施、教学效果评价几乎面面俱到，课后并对其进行理论性总结和反思。同时，本书也记录了游学教学过程的精华片段，汇集了师生的优秀游记。因此，本书可作为中小学游学课程开发的范本，也可为热爱历史文化、关心人文社会同时面临中高考任务的学生提供启迪，还可作为喜欢旅游人士的出行参考。

　　付建河，中国社会科学院研究生院历史系硕士毕业，北京市第九中学历史教师。在完成教育教学和科研任务的同时，曾参与全国社科规划办的重大项目“新疆通史”主体工程“新疆通史？隋唐卷”的研究与写作工作，并独立承担了其辅助工程“吐蕃在中亚——中古早期吐蕃、突厥、大食、唐朝争夺史”的翻译项目，整个项目业已结项，并于2012年由新疆人民出版社出版。刘文娟，本科学历，北京市第九中学地理教师、中学一级教师。在教育教学中遵循“尊重学生个性，激发学生学习潜力”的教育理念，全心全意为学生服务，重视从兴趣入手，根据学生的不同特点，寻找适合学生的教育方法。重视学生的个性和能力培养，注重书本学习与实践活动相结合，擅长采用谈话法去疏导学生的心理问题。曾获得石景山区“青年教学能手”“区先进工作者”“区优秀班主任”等称号，且有多篇教育教学论文曾获全国、北京市级、区级一、二等奖。张小萌，北京市第九中学英语教师、课程中心主任。其积极带领教师进行学校课程建设，探索开放性教学模式。其中“行走中国”是学校“根系”传统文化课程群的一个重要组成部分，旨在构建学校中华优秀传统文化的传承体系，推动文化传承创新，为培养有人文情怀、有抱负、有担当、有品位的现代公民而贡献力量。

序言Ⅰ
第一篇知行合一：游学课程述要
一、游学及游学研究现状
二、概念界定
三、游学课程开设背景和原因
四、游学课程的特点
五、游学课程的开发
六、游学课程实践效果
七、游学校本课程的相关思考
第二篇弦歌不辍：山西、河南游学纪实
第一部分追寻文明——历史、地理游学纪实
一、云冈石窟
二、晋祠
三、乔家大院
四、平遥古城
五、壶口瀑布
六、龙门石窟
七、白园
八、洛阳博物馆
九、二程墓
十、殷墟
十一、岳飞庙
十二、美术（摄影）篇
第二部分以人为鉴——人与社会游学纪实
一、壶口老人
二、寿宴
三、可爱的河南人
四、偶遇传销
五、归途杂感
第三篇稇载而归：山西、河南游学成果展示
第一部分教师游学日记
第二部分学生游记选编
一、学习篇
二、感悟篇
三、友谊篇
四、畅游篇
第四篇玉汝于成：游学的准备与实施
第一部分北京九中游学校本课程标准
一、前言
二、课程目标
三、课程内容标准
四、实施建议
第二部分行走中国之山西、河南文化之旅安全预案
一、安全负责小组
二、安全负责人要求
三、外出安全要求
四、突发事件处理原则
五、应急反应措施
六、因天气因素变更活动处理
七、车辆故障处理
八、交通事故处理
九、防火安全预案
十、食品卫生安全预案
第三部分山西、河南游学相关准备工作及行程纪要
一、山西、河南游学预设行程（宣传手册）
二、山西、河南游学申请报告
三、安全责任通知书
四、山西、河南游学行程纪要
五、山西、河南游学学习纪实
参考文献
后记