财产保险也是现代保险学教学体系中的重要组成部分，“财产保险业务”是金融保险专业保险业务教学模块之中的主干课程之一，包括全部非车财险的内容。《财产保险业务》（教师用书）基于工作过程的设计开发理念，以财产保险业务流程为载体，以职业资格证书为基准，包括财产保险知识准备、企业财产保险、家庭财产保险、货物运输保险、工程保险、责任保险、财产保险业务流程七大学习情境，实现了适度理论、技能训练和素质提高的高度融合。在本书的编写中，编者尝试突出学与用相结合的特点，？财产保险的理论与实务知识同相关的案例分析穿插在一起，采取任务驱动式教学方法：每一个学习单元即为一个工作任务，以快速准确完成任务为目标；通过仿真情境训练：在模拟的教学环境中，边学边做，以学生为主体，知识性的内容主要由教师讲解，技术性的内容由学生练习，发挥学生的主动性；同时，注意把握内容体系的完整、结构层次的分明和概念表述的清晰。与《财产保险业务》（学生用书）中的课堂训练及课后训练相匹配有训练辅导及习题答案，使读者更容易得到有益的提示，希望以此能为读者提供更好的帮助。

《保险学》依据新修订的《中华人民共和国保险法》编写，同时严格按照大学本科保险学课程教学的特点和需要，充分体现了“厚基础、宽口径”的教育理念。《保险学》内容新颖，通俗实用，注重理论联系实际，每章都附有适合的阅读材料或与之匹配的案例综述。除此之外，《保险学》还结合我国保险业发展的动态，突出保险的法律特征，蕴法律于原理之中，强化保险的科学基础，运用风险和风险管理理论探索保险问题，使之合乎保险业自身发展的规律。《保险学》内容编排合理，非常适合高等院校金融、保险及相关专业的学生作为教材使用，同时也适合需要学习保险基础知识的有关人士参考使用。《保险学》提供丰富的教学课件，可以从下载。

这本《保险学》是“21世纪高校金融学核心课程系列教材”之一，它力求比较全面和系统地阐述保险学的理论知识，而且尽可能具体地介绍保险的实务知识和基本技能，同时充分反映保险理论和保险实践发展的新动态，其中很多内容是基于2009年修订的新《保险法》编写而成。本教材围绕市场经济条件下风险损失补偿或给付的中心问题，以保险的基本理论知识、主要业务、经营管理和市场监管为主线，对保险的理论与实务做了比较全面的介绍。其中，第1章简单介绍风险与不确定性的基本理论、风险管理和保险的基础知？；第2—3章介绍保险合同和保险原则；第4—8章分别讨论人身保险、财产损失保险、责任保险、信用和保证保险、再保险等主要的商业保险业务；第9—10章分析保险经营、保险市场与保险监管；第11章简单介绍社会保险。除主体内容以外，本教材的最后还附有《保险法》等与保险有关的法律法规，与书中内容相对照，在每一章后都对本章的主要内容做了简明扼要的小结，并列出重要的概念和复习思考题，以便读者有效地理解和掌握教学内容的重点。

由尹应凯主编的《保险学教程》采用先总后分，先理论分析后实践运用、层层递进的逻辑结构。全书共分十五章、三大部分。第一部分内容（第一至八章）阐述保险的基本原理，主要介绍风险与保险、保险基金、保险原则、保险合同、保险费率、保险市场、保险监管；第二部分内容（第九至第十三章）分别阐述保险的具体种类，主要介绍财产保险、机动车辆保险、海洋保险、人身保险、再保险；第？部分（第十四至十五章）简单阐述保险在实践中的应用，介绍社会保险及保险理财规划的初步知识。《保险学教程》体系完备，逻辑清晰，强调理论与实践的结合，力求让读者领会保险在实践中的应用；每章都设有学习目标、基本概念、小结、习题等内容，方便老师教学，也使学生能全面把握重点，进行课程学习。

财产与责任保险是保险专业的主干课程，本书系教育部“十一五”规划教材。作者认为，本书的编写具有以下特色：第一，具有扎实的前期基础。兰虹等编著的《财产保险》教材自2001年出版以来，修订和重印多次，得到广大读者的认可。第二，主编和编写人员都是长期从事保险专业课教学的教师，保证了教材编写的质量。第三，基于广义的财产保险框架设计全书的内容。第四，以2009年新修订的《中？人民共和国保险法》为基础，并吸收了新的实务动态和作者的研究成果。

《区域农业保险形成机理及发展模式研究》运用区域经济学和农业保险理论的最新研究成果。从区域的视角对我国农业保险的区域形成机理和区域发展模式进行深入而系统的研究；在实践上为推动政策性农业保险的开展，注重政策性农业保险在区域间的运作策略和实施模式的探讨，以期提高区域农业保险的运转效率，实现农业保险持续协调健康发展……

作为l999年教育部首批建设的高等职业院校之一，十年来我们始终不懈地在探索适合高等职业教育的模式。目前金融保险重点专业及专业群已形成以就业为导向、以岗位能力培养为核心、校企合作、学训一体的人才培养模式。教学与实训是人才培养的重要内容，应用其中的教材起着关键的作用。我们认为高职教材应具有以下特色：1．体现社会对职业的要求。高职教材必须体现职业对从业人员的相关要求，教材编写要以提高学生职业素质为中心，明确每章教学应达到的素质目标、知识目标、技能目标和能力目标，并据此调整相应的内容，以强化课程教学的针对性和应用性，使学生毕业后即能够适应企业2T_-作的需要。2．体现岗位对技能的要求。由有实践经验的教师和行业中的专家，按照工作岗位的实际需要，对岗位要求层层加以分解，确定从事这一岗位工作所应具备的能力，从而明确培养目标。按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成各种不同的教学模块，制定教学大纲，依此来组织教材的结构和内容。教材强调以工作岗位所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的实现。3．适应高职学生的特点。教材编写要密切关注学生的特点，注重教材的适应性。目前高职学生的生源由中职生为主转向以高中生为主，学生的文化基础素质得以提高，根据这一变化，教材编写应跟随时代新技术的发展，摒弃过时陈旧的内容，将新方法、新规范：新标准编入教材，使学生毕业后具备从事专业技术工作和管理工作的能力。4．便于组织教学。在结构上，理论讲述、案例分析、综合实训相结合。充分运用表格、结构图、流程图和案例等形式表现教学内容。可以进行网络学习的电子化教材要与纸质教材配合使用。

《中国健康保险发展研究》以保险业参与国家医药卫生体制改革为研究方向，以保险业发挥社会管理功能和参与城乡居民基本医疗保险的实践为研究主线，以保险业服务于构建国家多层次医疗保障体系，服务于全体民众多层次、多样化的健康保险和服务需求为研究背景，以社会主义市场经济理论和法律法规为研究方法，以风险管理和风险分散理论为研究工具，以制度公平效率和改革创新为研究目标，按照理论联系实际的研究思路，对保险业参与多层次医疗保障体系建设的思路和路径、对参与经办管理城乡居民基本医疗保险的现状和问题，对积极发展商业健康保险参与各类补充医疗保险的政策和方式，对加强与医疗机构合作控制医疗风险的需求和措施，对商业健康保险发展环境和市场目标的营造和改进，对社会医疗保险监管和商业健康保险监管的重点和体制等重大理论和实践问题，进行了深入的研究和思考，并提出了一些独到的见解和建议，可以帮助我们开拓研究思路，不断丰富健康保险的实证分析和理论研究。

《保险风险理论模型》：保险问题是一个非常重要的理论和现实问题。自20世纪初HaraldCramer和FllipLundber9运用随机过程理论研究保险问题开始，保险理论飞速发展，如今已经成为了一门重要的交叉学科。《保险风险理论模型》在收集和整理国内外新成果的基础上。运用概率统计、随机过程、组合数学、矩阵，博弈论，以及经济学等理论和方法，从解决保险理论中经典的复合二顼风险模型和Poisson，[虱险模型的破产概率计算的显示解或渐解等问题出发，结合保险的本质属性和保险经营的基本特征，对经典风险模型进行合理的推广，以及在研究摸型性质的基础上，解决相应的破产概率显示解和渐近解。解决破产概率的计算难题。同时，针对巨灾保险，在索赔分布服从重尾分布的条件下，对经典风险模型、更新风险模型及其推广模型等研究它们的破产概率，为保险公司经营巨灾保险提供新的理论基础。

海上保险合同的订立，虽然与其他合同的签订一样，要遵循“要约”与“承诺”，但是，海上保险合同订立所涉及的具体过程与其他类型合同的订立过程不同，具有独特性。在英国伦敦保险市场（国际上最大的海上保险市场），海上保险合同的订立通常采用如下步骤：被保险人通过劳埃德认可的保险经纪人来订立合同；收至被保险人的指示后，保险经纪人着手准备承保条；填写好承保条后，保险经纪人带着该承保条到市场上寻求保险：随后，愿意承保的保险人在承保条底端签上保险公司的名字以及其所承保金额的比例或百分比；当保险经纪人寻求到其所预期的承保金额时，承保条的签署被截止；正式的保险单通常会在稍后被签发。本书的主体分为三个部分。第一部分是关予在海上保险合同订立完成之前相关的法律问题的讨论。第二部分主要是涉及在合同订立过程中发挥重要作用保险经纪人的相关权利、义务以及责任。第三部分着重讨论在海上保险合同订立完成后所产生的相关法律问题。虽然该部分讨论的问题出现在后合同阶段，但是它们通常可以追溯到合同订立的过程。一般来说，海上保险合同的订立．应当受到合同法中一般原则的约束。本书的目的是分析合同法原则在解决海上保险合同订立阶段所涉及的相关法律问题中的应用，并探讨这些基本原则是否适用于解决与处理在英国伦敦保险市场实践中出现的困难与问题。