初中历史：学习策略方法教学问题诊断与导引

　　《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中历史》的目的是依据《历史课程标准》，立足课堂教学，依托现有教材内容，对一线教师在课堂教学中出现的有关学习策略问题进行分析和透视，寻求解决的方法；在重视学生知识学习的同时关注对学生学习策略的指导，力求使学生在学习过程中认识到策略的价值，并在策略学习中养成策略意识，逐步有效运用策略、有意识地去发现策略，并能生成适合自己的新策略，从而提高学习效率；同时也希望依据这一课题激起教师更多地对历史学习策略研究的关注，加强对相关理论学习，真正把有效教学落到实处，为减轻学生学习负担找到有效途径。《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中历史》的主要读者是在教学一线工作的初中历史教师。

暂缺《初中历史：学习策略方法教学问题诊断与导引》作者简介

专题一 历史时间学习策略
一、历史时间学习的设置网络策略
二、历史时间学习的深加工策略
三、历史时间学习的元认知策略
专题二 历史人物学习策略
一、历史人物信息的获取策略
二、历史人物信息的加工策略
三、历史人物信息的表达策略
四、历史人物的评价策略
专题三 历史事件学习策略
一、历史事件学习的质疑策略
二、历史事件学习的问题识别策略
三、历史事件学习的信息组织策略
四、历史事件学习的信息深加工策略
五、历史事件学习的信息整理策略
专题四 历史主题板块学习策略
一、历史主题板块学习的信息组织策略
二、主题板块学习的信息深加工策略
三、主题板块学习的模式再认策略
专题五 专题史学习策略
一、政治史学习策略
二、经济史学习策略
三、思想文化科技史学习策略
专题六 历史与其他学科整合学习策略
一、历史与其他学科整合学习的信息加工策略
二、历史与其他学科整合学习的自主阅读策略
三、历史与其他学科整合学习的元认知策略
专题七 历史学习资源的选择与运用策略
一、历史学习资源的获取策略
二、历史学习资源的加工和运用策略
主要参考文献
后记