评价：注重多元促进健康发展

　　本书把当前的教学评价尤其是学业评价，相对新课程要求存在的不相适应的方面，作为研究的出发点和着眼点。本册从评价的新理念出发，力求体现多方印证以规范学业评价，尊重个性以实现评价增值的新思路和新方法，其根本目的，是促进学生自主学习，促进学生多元智能的发展。

　　赵才欣 上海市教育委员会教学研究室原副主任，上海市特级教师，中国教育学会地理教学研究会常务理事，上海市教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。受聘为上海市人民政府教育督导室兼职督学，华东师范大学继续教育学院兼职教授。曾参与国家教育部、市教委与华师大多项研究课题。著有《有效教研——基础教育教研工作导论》《如何备课》，在各级各类教育刊物上发表多篇论文。

第一部分 学业评价如何支持学生的素质发展？
1-1 学业评价在教育评价中的位置
1-2 学业质量的影响因素
1-3 关注学业评价的新基准
1-4 教师在学业评价中的作用
1-5 同伴在学业评价中的作用
1-6 建立学生成长记录册
1-7 注重过程的学业评价改进思路
1-8 国际学生评价项目（PISA）的基本要义
1-9 绿色评价：新的视角与举措
1-10 发挥学业评价的激励功能
1-11 实现学业评价与信息技术的整合
1-12 搭建多元的展示平台
第二部分 如何改善学业水平的测试与评价？
2-1 设计测试题目要讲“道理”
2-2 测试应保证获取真实的信息
2-3 要保证每一个学生乐于参与测试
2-4 学业水平测试卷要讲究品质
2-5 关注学生生活情景问题
2-6 引导学生开展高层次思维
2-7 让每位学生的解答都有分数
2-8 培养学生的问题意识与能力
2-9 要鼓励学生答案创新有亮点
2-10 关注学生的学科拓展能力
2-11 关注学生的综合实践能力
2-12 同题异答，发散性思维的学业评价
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第三部分 怎样开展学业质量其他因素的评价？
3-1 非智力因素评价的问卷设计
3-2 学生学习自信心评价
3-3 对学校环境认同度评价
3-4 学生学习负担与压力评价
3-5 学生品德行为评价
3-6 学生身心素质评价
3-7 学生审美素养评价
3-8 学习方法对学业影响的评价
3-9 教师教学方法对学业影响的评价
3-10 师生关系对学业影响的评价
3-11 教学管理对学业影响的评价
3-12 学校课程对学生发展的影响评价
3-13 家庭背景对学业影响的评价
3-14 社区环境对学业影响的评价
第四部分 如何实现学业评价增值？
4-1 让学生分享学习目标和评价要求
4-2 促进学生的自我评价
4-3 设立“跨年度（学期）进步指数”
4-4 不断鼓励学生的特长发展
4-5 开发学生电子学业档案
4-6 学业测试多维度分析的基本思路
4-7 学业水平与学习动力的相关分析
4-8 学业水平与师生关系的相关分析
4-9 学业水平与教学方法的相关分析
4-10 改善反馈中的批评技巧
4-11 满腔热情写评语，针对学生多鼓励
4-12 让学生评价教师的评价
后记