小学创生作文

　　小学生怕作文，无话可说是主因；作文课堂效率低，教师演绎讲多是根源；作文批改收效少，延时讲评惹的祸。针对上述弊端，作者提出了“创生作文”的教学主张，指出要“培植学生活语言”，并对“创生作文”的基本特征、基本范式、类别特点等进行理论上的探讨与总结。全书通过大量的教学设计和案例，展示“创生作文”理念的贯彻及在教学实践中的操作过程，对于小学作文教学具有良好的启示价值。

　　肖俊宇，大学本科学历，福建省特级教师，福建省首批正高级教师，福建省首批教学名师，福建省首批学科带头人，厦门市杰出教师，厦门市教育科学研究院语文科主任。教育部国培专家，全国特级教师研究中心委员，福建省小语会副理事长。被人民教育出版社、福建省教育厅、省课程中心、集美大学、福建教育学院等聘为培训专家或兼职教授。长期从事专职小学语文教研，先后在《小学语文教学》《北京教育》等刊物上发表文章300余篇；先后独著正式出版了《教海泛舟》等书籍；被多家杂志聘为编委、特邀编辑或专栏作者；应邀到省内外进行学术讲座数百场，深受好评。

前言＼1 第一章创生作文的理论探求＼ 第一节创生作文的界定＼ 第二节创生作文的基本特性＼ 第三节创生作文的背景和依据＼ 第四节创生作文的实践与基本范式＼ 第五节创生作文的类别及特点探求＼ 第六节创生作文的认识及思考体会＼ 第二章创生作文教学设计＼ 设计一：畅想月球A＼ 设计二：畅想月球B＼ 设计三：体验失明＼ 设计四：品＼ 设计五：《诚毅报》诚聘小记者＼ 设计六：分不开的书＼ 设计七：神秘的礼物＼ 设计八：神奇的维生素C＼ 设计九：图形的想象＼ 设计十：小手的游戏＼ 设计十一：说“笑”系列作文训练＼ 设计十二：我会编童话＼ 设计十三：音乐创生作文＼ 设计十四：我爱厦门的风味小吃＼ 设计十五：抓尾巴＼ 设计十六：颠倒王国奇遇记＼ 设计十七：疯狂的纽扣＼ 设计十八：趣编童话故事＼ 设计十九：听声音编故事＼ 设计二十：美丽的翅膀＼ 设计二十一：假如我会变＼ 设计二十二：买鞋＼ 设计二十三：吹蜡烛＼ 第三章创生作文教学案例＼ 案例一：《鲤鱼跳龙门》教学片段及评析＼ 案例二：巧妙架起读与写的桥梁＼ 案例三：礼物＼ 案例四：创编童话——大海的故事＼ 案例五：春天的发现＼ 案例六：走进菜市场＼ 案例七：我爱自己＼ 案例八：秘密＼ 案例九：我爱吃的水果＼ 案例十：写一处景观＼ 案例十一：会变的饼干＼ 案例十二：捉迷藏的硬币＼ 案例十三：噢！西瓜！＼ 案例十四：猫和老鼠（听音想象习作）＼ 案例十五：天堂与地狱＼ 案例十六：游戏作文——我是快乐的“木头人”＼ 后记＼