认知与外语教学：来自二语产出研究的启示

　　本书从认知视角来考察二语学习者口语和书面语产出表现，重点从实证的角度研究了学习者口语和书面语产出的影响因素。全书包括以下方面的内容： 首先，介绍了二语产出的认知视角的理论基础和相关的认知假设；其次，从实证出发，一方面，考察了任务类型、任务条件、任务指令和任务计划对二语学习者口语和书面语产出的影响；另一方面，也考察了学习者的个体差异，如工作记忆容量、词汇水平对二语产出的影响；第三，考察了社会认知（意义协商）和心理认知对二语学习者词汇产出的影响；最后，探讨了语言产出的认知评价方式以及在课堂教学中的表现。

　　易保树，男，安徽巢湖人，南京师范大学外国语学院在读博士，安徽农业大学外国语学院讲师，研究方向：心理语言学，二语习得，神经语言学。已在外语类核心期刊，如外语教学与研究、外语与外语教学、解放军外国语学院学报、中小学外语教学、Asian Journal of English language Teaching等，发表论文10多篇，主持并参与多项省部级课题，其中主持省级课题四项，参与部级课题一项。

1   第二语言产出影响因素的理论概述
2   二语习得和产出影响因素的研究回顾
3   任务类型对二语学习者书面语产出的影响--基于语料库的实证研究
4   任务条件对中国学生英语口语产出的影响--基于中国英语专业学生口语语料的实证研究
5   任务指令和工作记忆对二语学习者书面语产出的影响
6   工作记忆容量对第二语言学习者书面语产出的影响
7   语言产出的课堂表现形式--任务和练习平衡发展
8   基于认知的第二语言能力表现评价量表的建构
9   二语学习者词汇心理语言学特征的动态变化研究
10  The Effects of L2 Lexical Knowledge and Working Memory on the Written Language Production of Chinese Learners of English in Argumentative Writings
11  Acquisition of Chinese Learners of English 
12  The Effects of Planning and Working Memory Capacity on Chinese EFL Learners' Performance in Argumentative Writing