问题化学习：教师行动手册（第二版）

　　《问题化学习——教师行动手册（第二版）》全篇以问题为线索，从学校行动和教师行动两个角度切入，结合实践案例以平实的语言，阐述了问题化学习的理论理念、问题化学习的操作以及如何基于问题化学习的研究与实践开展校本研修。这是一本由一群热爱问题化学习的行动者伴随您开展共同研究的实践指导手册。本手册最大的特色在于描述了一个模拟的情境，还原了一所学校、一群教师在新课改背景下尝试教学改进的项目推进过程，您可以循着一个个的情境，参与到问题化学习的研究和实践中来。

　　著者简介王天蓉，上海市宝山区教师进修学院，科研员，上海市特级教师。徐谊，上海市海滨第二中学，校长，中学高级教师。冯吉，上海市宝山区教师进修学院，科研员，中学高级教师。唐秋明，上海市吴淞中学，科研室主任，中学高级教师。张治，上海市电化教育馆，馆长，上海市特级教师。

前 言 2 第一部分  准备 4 一、 导言 4 二、 序曲 7 第二部分  行动 10 第一步  认识问题化学习 10 情境活动1  研修沙龙——感知问题化学习 10 情境活动2  专题讲座——认识学习中的问题系统 21 情境活动3  伙伴互动——问题化学习与有效学习 32 第二步  把目标转化为问题 40 情境活动1  研讨沙龙——目标问题化 40 情境活动2  集体备课——系统的目标设计与系统的问题设计 50 情境活动3  专家讲座——应用目标分类学原理定义问题属性 64 第三步  问题化学习的过程设计 79 情境活动1  专题研讨——“三位一体”产生学习问题 79 情境活动2  伙伴互动——初步构建问题系统 88 情境活动3  说课大赛——基于问题系统“优化”的学习过程设计 101 第四步  实践问题化学习的课堂 116 情境活动1  观课研讨——教师引导阶段的问题化学习课堂 116 情境活动2  观课研讨——学生初步尝试阶段的问题化学习课堂 125 情境活动3  观课研讨——学生自主建构阶段的问题化学习课堂 135 第五步  问题化学习的课堂环境与教学组织 147 情境活动1  专题研讨——问题化学习的课堂生态与环境建设 147 情境活动2  研讨沙龙——有效的小组合作学习 159 第六步  问题化学习的技术优化工具 171 情境活动1  应用培训——思维导图的应用 171 情境活动2  应用培训——基于网络的问题化学习 195 第三部分 再行动 217 “问题化学习”的学校实践 217 解决认识问题：让教师勇敢迈出第一步 217 解决支架问题：“学材”的开发与运用 228 后 记 237 参考文献 239