做有专业尊严的教师

　　本书最新修订，新增最新资讯和热门博文。精彩内容精品形态以飨读者！窦桂梅，被网友亲切地称为“玫瑰”，被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她以勤奋、自信、智慧、灵性修炼自己，打造团队，谱写出美妙动人的教育华章。本书是窦桂梅关于语文教学专业探讨的力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃。全面阐述了窦桂梅的教育观、教学观、师生观，关于语文教学的理念和实践，本书有完美的课堂记录，独到的见解。作者坚持“以人为本”和“用语文教人”，形成了她有理论、有思想、有特色、有个性的教学风格。她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究、探索语文教改的特点、规律和发展趋势，而今成了从课堂走出来的教育专家。她的专业成长的正能量，唤起了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现，极大地促进了广大教师的专业成长。

　　窦桂梅，从教于清华大学附属小学，现任清华附小党总支书记、校长，兼任北京中央商务区实验小学校长。全国著名特级教师，博士。北京教育学院、东北师范大学、首都师范大学兼职教授，硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。提名全国中小学中青年“十杰教师”，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。2014年9月，窦桂梅带领语文团队获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。2014年9月9日在人民大会堂接受习近平主席、李克强总理等党和国家领导人的接见和祝贺。多次应邀在《中国教育报》《人民教育》《课程教材教法》等报刊及中央电视台等新闻媒体作系列专题介绍。她的 “三个超越”、“主题教学”、“ 1+X课程”，引领教师更新观念，推动着全国的课改。出版个人专著14部。主编、参编多部著作。

开卷，有益（序） / 001
第一章　专业探问 / 001
做一名有专业尊严的教师 / 002
字，必须好好写 / 006
    ——由两节识字课引发的感想
    主要问题在哪儿 / 006
    语文教师该怎么做 / 008
做一个精神上气象万千的教师 / 012
以语文的方式行进 / 017
何为语文的方式 / 017
   试问我们的语文素养 / 020
阅读与修养是源头活水 / 024
附：窦桂梅老师推荐小学1—6年级学生必读选读书目
解读教材四问 / 032
深入阅读与深度理解 / 036
   试析阅读的层次 / 037
    走向深入阅读 / 039
课堂，因细腻而伟大 / 041
到底怎样成为好老师 / 046   
再谈语文教师专业化 / 050
　   运用专门知识的技能的情况如何 / 051
语文教师专业道德质量怎样 / 052
教师专业自主性如何 / 053
语文教师的专业团队如何 / 055
评课备课上课 / 057
　——制定语文课堂标准的思考及目的
为了充满思考的教室 / 062

第二章　课堂炼金 / 067
拥有面对文本的力量 / 068
　 ——教《游园不值》的心灵体验
我思故我在 / 068
思想的声音 / 069
由思抵达诗 / 070
深度会谈 / 070
视界的融合 / 072
语文教师就是语文 / 074
课件与板书 / 074
朗读与仿写 / 075
怎么抓课眼 / 075
隔“窗”看课：存在即意义 / 078
　  ——评《隔窗看雀》
附：《隔窗看雀》教学实录 / 081
小组讨论与作业布置 / 092
“小组讨论”的讨论 / 092
你会布置作业吗 / 094
“无厘头”训练和有意识延伸阅读 / 096
务实与务虚的辩证 / 100
 ——《看雪》教学点评
务实：识字落脚在哪里 / 101
务虚：主题可否缓行而含蓄 / 102
附：胡节老师的《看雪》教学设计 / 104
课堂的性格 / 108
　——评《林冲棒打洪教头》
“仁忍”的气度 / 108
“果断”的气魄 / 110
“高贵”的气节 / 111
《印度洋上生死夜》一课的道德质疑 / 113
一、故事本身的疑问 / 113
二、课文中的道德追问 / 114
三、人性中的道德叩问 / 115
附课文：印度洋上生死夜 / 116
学生的言语系统　不能只是硬盘和内存 / 118

第三章　课例反思 / 123
游园路上的精神相遇 / 124
　  ——古诗《游园不值》的教学
《游园不值》教材及相关材料 / 124
课堂实录 / 125
反思之一：“红杏出墙”的风景 / 136
反思之二：一座精神的园 / 140
反思之三：不遇中有遇 / 143
点评：《游园不值》评析（黄亢美） / 147
我这样教图画书《我爸爸》 / 150
　   ——《绘本与作文》的教学
反思之一：我为什么要教图画书《我爸爸》 / 164
反思之二：我怎样教图画书《我爸爸》 / 168
点评：窦桂梅执教 《我爸爸》的教学意义探索（徐冬梅） / 173
聊故事后面的故事 / 178
    ——《牛郎织女》的教学
（第一课时）聊故事里面的故事 / 179
（第二课时）聊故事后面的故事　/ 192
反思之一：语文教育何处寻　/ 203
　　  ——我们为什么这样教《牛郎织女》
反思之二：从叶老的两句话谈起　/ 210
　   　——怎么教《牛郎织女》
点评：我们究竟需要什么样的语文教学（吴永军）　/ 218

第四章　域外之行 / 225
韩国基础教育概况 / 226
韩国教育的几个关键词 / 230
给学生什么样的梦想 / 234
   ——参观韩国外国语大学附属外国语中学
春天，我们的学生在做什么 / 240
    ——有感于四月的华盛顿
看得见的隐性德育 / 246
   ——有感于华盛顿的几处景观
从三所学校的细节，看“以学生为本” / 253
    ——有感于美国的中学校
英国督导的“三角理论” / 260
学校有自我评估吗？ / 266
 ——有感于英国学校的自我评估
有这样一所教会学校 / 273
 ——参观英国Grey Coat中学

第五章　求学笔记 / 255
和朱小蔓对话 / 282
一个人的教育是整体的 / 286
    ——听朱小蔓教授报告有感
教师的课堂智慧从哪里来 / 291
   ——听田慧生教授报告有感
理解德育的三重生态 / 295
   ——听刘惊铎教授报告有感
心宽天地宽，心静世间静 / 299
   ——写给老师曹思迅
改变态度，享受过程，学会感恩 / 303
向日葵的颜色 / 304
  ——在2006年教师节之际，写给朱永新教授