育儿之心

　　仓桥先生基于孩子的鲜活现实，把自己对于孩子心灵的透彻理解向我们娓娓道来。他分析了各种不同类型的孩子，把孩子精神层面的发展及其各种行为表现剖析得非常深刻。仓桥先生如何思考孩子、理解孩子，这对我国幼教工作者来说，也许是打开一扇新的窗户或一个新的视角。

　　主编：李季湄，华东师范大学教授，国家品德与生活课程标准组负责人，国家基础教育课程改革专家组成员，儿童心理发展与教育专家。仓桥物三（1882-1955）是日本幼教界儿童中心主义保育观的确立人，由于其思想对日本幼教的影响巨大，故在日本享有极高的威望，被誉为日本幼儿教育之父。凡研究日本幼儿教育的外国人都一定熟悉这个名字，因为仓桥先生的观点或言论在日本的幼教书籍中总是被高频率地引用。仓桥先生的幼儿教育思想在日本幼教的发展史上起到重要的启蒙和推动作用，他的地位可以说与中国的陈鹤琴先生相当。因此，了解中国幼儿教育的日本学者也将仓桥先生称之为“日本的陈鹤琴”。

序 
再序 
为了孩子们更好地成长 
置身于孩子之中
孩子们的眼睛 
孩子们的容颜 
清新无邪的脸庞 
孩子们的心 
汗 
佛心与童心 
人间教育 
小太阳 
流露出的真实性 
活力 
惊讶之心 
辛勤劳动 
心情 
在走廊上 
被吸引 
不经意的时候 
猛扑过来的孩子 
霜柱 
老师 
刺 
亲切感 
接送孩子的日子 
内疚之心 
自责之心 
自己 
受教育的教育者
自我教育 
孩子们回家以后 
创新的教育 
努力不断更新自己 
感情清算 
新年 
二月 
三月 
关于发芽 
早春 
四月 
春风 春雨 
温暖 
五月 
五月的日光 
六月 
令人羡慕的农村孩子的夏天 
阴凉处 
杂草 
秋高气爽 
十月 
向阳处 
炉旁的乐趣 
饥寒交迫的孩子们 
母亲物语
母亲的诞生·母亲的成长 
重视教育、过度重视教育的母亲 
宽容的母亲、严厉的母亲 
家庭内部教育方针的一致性 
“小皇帝”“小公主”问题 
提倡家庭集会 
家庭教育问答 
点心为什么是甜的 
正面、侧脸、背影 
研究孩子的习性
拖拖拉拉的毛病 
吃零食的习惯 
爱说谎的毛病（上） 
爱说谎的毛病（下） 
偷东西的恶习（上） 
偷东西的恶习（下） 
古人常说的哭鼻虫 
夏天坏习惯培养所参观记