点子作文

　　本书介绍了“点子作文”教学的缘起操作方式、教学序列，展示了“点子作文”的教学实录和学生的“点子作文”，意在解决当下作文教师难教、学生难写的痼疾，以点子作文的形式（学生运用习作的形式记录和交流点子的语言成品，展示出学生的独特个性、言语智慧和生命追求）推动学生走进愿写、爱写、会写、能写、志写的习作乐园，对一线教师的作文教学有一定的启发和帮助。

　　潘朝阳，男，浙江省浦江县实验小学小学高级教师。潜心研究“点子作文”教学十余载，参编《新编小学生同步同题作文训练》，在省级以上专业刊物发表教学论文和教学设计20余篇，《小点子，大作文——“点子作文”操作》一文被人大资料复印中心全文转载，省市级课题获奖3次。

序一基于言说欲、创造欲的激发 ——潘朝阳《点子作文》序潘新和/1 序二有心去做才有成效 ——为《点子作文》而序江平/1 序三向“点子作文”敬礼张化万/1 绪论“点子作文”为何能坚持十年 第一章“点子作文”教学的操作 第一节“点子作文”的教学序列/ 第二节让策划，让表达：教师学做“让写之师”/ 第三节“点子作文”教学：学生以多重身份参与言语实践/ 第四节策划：习作的前奏/ 第五节习作：策划的产品/ 第六节前置式和后置式：“点子作文”的两种教学结构/ 第七节多种课型：创造“点子作文”教学的有效课堂/ 第八节唤醒读者意识，优化习作全程/ 第二章精彩课堂点击 第一节真情境真交际真言语 ——《塔山因我而美丽》教学实录及专家点评/ 第二节活用教材激活教学 ——《给校长的建议》教学实录及自评/ 第三节饮食文化谈资多 ——《介绍家乡的清明馃》教学活动实录及自评/ 第四节创设情境积极策划主动表达 ——《假如我是小楼》教学实录及自评/ 第五节优游世界 ——《醉心诗境乐游其间》《美丽浦江任我游》教学实录及自评/ 第六节快下糖果雨吧！ ——与童话大师罗大里先生比想象力/ 第七节在创生与整合中锻造优质课程 ——《名字的故事说不完》教学叙事及自评/ 第八节同一主题不同文体写作 ——《一起呵护龙德寺塔》教学实录及自评/ 附录学生“点子作文”选/ 参考文献/ 后记一路幸福地行走/