实践智慧：论教学、学习与学会教学

　　舒尔曼（Lee S. Shulman），美国著名教育学家，他在教师专业知识和教学法推理领域的研究在世界范围内产生了深远的影响。舒尔曼对教师知识的研究为我们了解“教师应该具备哪些知识”提供了一个清晰的认识框架和评估框架，也为教师培养和培训提供了一个清晰的课程框架。本书包含了舒尔曼在教育研究、教师教育和中小学教学等方面最主要的作品，为读者提供了前所未有的机会，来见证舒尔曼作品的轨迹及其重要意义。本书突出了舒尔曼在教师专业知识与专业推理、学习共同体建设、教师专业发展与教师教育、 教育研究的本质四大领域最重要贡献。

　　作者 舒尔曼（Lee S. Shulman）美国当代著名教育家， 1997年起，担任卡内基教学促进基金会主席。美国教学和教师教育研究的领军人物。 译者队伍王艳玲博士，云南师范大学教育科学与管理学院。王凯博士，杭州师范大学教育科学学院毛齐明博士，华中师范大学教育学院屠莉娅博士，浙江大学教育学院

来源 作者介绍 致谢 序 前言 1.教育研究的重构 2.心理学与数学教育 3.学科心理学：一则提前的讣告？ 4.自主和责任：对于教学的遥控 5.实用主义与折中主义：教学与教育研究探讨 6.教学中的知识增长：当前的理解 7.知识与教学：新改革的基础 8.实践智慧：如何处理医学和教学中的复杂性 9.教育中的探究原则：一种新的概述 10.孤独地教，共同地学：新改革的必要议程 11.教师评价的两难问题 12.缺陷的弥合：教育改革阶段的教师评价策略 13.教学研究：一种历史与个人的视角 14.教师成长记录袋：一项理论性行动 15.ARISTOTLE是对的：关于知识和教育学 16.JOSEPH JACKSON SCHWAB（1909—1988） 17.宁静的海洋，幸运的飓风 18.教学即共同体财富：终结教育上的孤独 19.案例教学：从经验中学习的反思 20.学习者共同体和教师共同体 21.专业发展：从经验中学习 22.理论、实践与专业人员的教育 23.推崇文科