特殊教育学（国家重点规划图书）

　　本书为“教育学丛书”中的一本，分为三个部分：1.特殊教育学的一般问题；2.各级各类特殊教育；3.特殊教育的组织和管理。阐述了特殊教育的原理、一般规律、一般方法和组织实施的具体过程。本书逻辑清晰、结构严谨、叙述和表达平实，是一本适合广大特殊教育工作者的理论读物。

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  第一部分特殊教育的一般问题 第一章特殊教育的对象和分类 第一节特殊教育的对象 第二节特殊教育对象的分类 第二章特殊教育对象的鉴定 第一节正确鉴定特殊儿童的重要性 第二节对鉴定特殊儿童的要求 第三节鉴定的内容和方法 第四节鉴定的组织和实施 第三章特殊教育的产生和发展 第一节国外特殊教育的产生和发展 第二节中国特殊教育的产生和发展 第四章特殊教育的体系 第一节国外特殊教育的两种体系 第二节中国特殊教育的体系 第五章特殊教育的理论基础 第一节外国特殊教育的理论 第二节中国特殊教育的理论基础 第六章特殊教育的基本观点 第一节基本观点的意义和依据 第二节四个基本观点 第七章中国特殊教育的立法 第一节新中国成立前的特殊教育立法 第二节新中国成立后的特殊教育立法 第三节有关特殊义务教育的若干法规内容 第八章特殊教育的发展动向 第一节国外特殊教育的一些发展动向 第二节博采众长，发展中国特殊教育 第二部分各级各类特殊教育 第九章智力落后儿童的教育 第一节智力落后的一般问题 第二节智力落后儿童的身心特征 第三节智力落后儿童的教育与训练 第十章听力残疾儿童的教育 第一节听力残疾儿童的一般问题 第二节听力残疾儿童的认知特点 第三节听力残疾儿童的教育教学 第十一章视力残疾儿童的教育 第一节视力残疾儿童的一般问题 第二节盲童的心理特点 第三节视力残疾儿童的教育教学 第十二章学习困难儿童的教育 第一节学习困难儿童的一般问题 第二节学习困难儿童的分类及特点 第三节学习困难儿童的教育 第十三章言语和语言障碍儿童的教育 第一节言语和语言障碍的一般问题 第二节儿童言语和语言障碍的特征和原因 第三节言语和语言障碍儿童的教育与训练 第十四章情感和行为障碍儿童的教育 第一节情感和行为障碍儿童的一般问题 第二节关于情感和行为障碍的几种理论 第三节情感和行为障碍儿童的评定与诊断 第四节情感和行为障碍儿童的教育与预防 第十五章肢残和病弱儿童的教育 第一节肢残和病弱儿童的一般问题 第二节肢残和病弱儿童的教育 第十六章残疾儿童的早期教育 第一节残疾儿童早期教育的一般问题 第二节残疾儿童早期教育的任务和模式 第三节残疾儿童早期教育的实施 第十七章特殊儿童义务教育后教育 第一节残疾青年的职业教育 第二节残疾人中等以上教育 第三节残疾人的成人教育 第三部分特殊教育的组织和管理 第十八章特殊教育机构的建立和任务 第一节特殊教育机构及其任务 第二节特殊教育机构建立的条件 第三节义务教育阶段的特殊教育学校、特殊教育班和随班就读 第四节特殊教育的行政和业务领导系统及任务 第十九章特殊教育机构的领导和管理 第一节特殊教育学校的领导和管理 第二节地区特殊教育的管理 第二十章特殊教育机构工作的评价 第一节特殊教育机构工作评价的意义 第二节对一个学校（班）的整体评价 第三节对一个地区特殊教育工作的评价 第二十一章特殊教育师资的培养 第一节特殊教育师资培养的重要性和任务 第二节特殊师范教育 第四部分附录 附录一残疾人教育条例 附录二萨拉曼卡宣言——关于特殊需要教育的原则、政策与实践 附录三调整后的九年义务教育全日制弱智学校（班）课程安排表 附录四全日制聋校课程安排表（试行） 附录五调整后的九年义务教育全日制聋校课程安排表（试行） 附录六“五·四”学制全日制盲校小学、初级中学课程计划表 附录七调整后的九年义务教育“五·四”学制全日制盲校小学、初级中学课程安排表 附录八“六·三”学制全日制盲校小学、初级中学课程计划表 附录九调整后的九年义务教育“六·三”学制全日制盲校小学、初级中学课程安排表 附录十残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案 附录十一汉语双拼盲文字母符号表 附录十二特殊教育学校暂行规程 后记