越而胜已：源于坚持日常实践变革之伟力

　　常州二实小是当地最早加入“新基础教育”研究共同体的。本书对其十几年来的研究进行系统梳理和总结，以研究阶段为顺序，从学校管理、课程教学、学生工作三方面入手，剖析学校的变革与成长，诠释了“新基础教育”研究对学校发展的价值与作用。

　　王冬娟，女，汉族，1961年1月出生，江苏省常州市人。常州市第二实验小学教育集团校长、党支部副书记。江苏省特级教师，江苏省小学数学专业委员会理事会副秘书长、常州市小学数学专业委员会理事长，常州市小学教育名师工作室领衔人。近五年，所带领的学校获常州中小学德育特色学校、教科研先进集体等省市级集体荣誉八十余项。出版专著两本、丛书一套，近六十篇论文在国家级、省级刊物上发表，二十多篇论文获国家级、省级、市级论文评比一、二等奖，领衔主持多个国家级、省级、市级课题并获奖，在省内外作专题报告四十多场，为“生命·实践”研究合作校创建和常州市“新基础教育”推广做出了重大贡献。

  开篇 在改革大时代中学校的诞生和提升（1987-1997） 第一章底色 以变促进的创业文化 ＼  一、因需而生：以“三千精神”建校，铸就“家”文化根基（1987-1993） ＼ 1.从无到有，艰难起步 ＼ 2.剪纸先行，寻求突破 ＼ 二、由研而兴：以特色项目崛起，创建省实验小学（1994-1997） ＼ 1.从有到优，特色推展＼ 2.课题研究，魅力初绽＼ 3.冷静反思，寻找方向＼  第一程创建常州市第一所“新基础教育”基地学校（1999-2004） 第二章启航 艰难的自我突破（1999-2002） ＼ 一、机遇 ＼ 1.一次偶遇：《让课堂焕发出生命活力》＼ 2.一鼓作气：把握发展机遇＼ 二、碰撞 ＼ 1.理念“恶补”＼ 2.课堂“捉虫”＼ 3.“暗流”涌动＼ 三、涉入 ＼ 1.模仿：构建新模式＼ 2.反思：内化新理念＼ 3.抒写：体悟新成长＼ 四、开拓 ＼ 1.发展与挑战＼ 2.解困与深思＼ 3.辨析与提升＼ 4.“新生”与“老生”＼ 五、夏收 ＼ 1.回望走过的历程＼ 2.盘点发生的改变＼ 3.把脉存在的问题＼ 第三章奠基 指向日常实践（2002-2004） ＼ 一、枝重整——试行管理变革 ＼ 1.扁平化组织，提供更多参与＼ 2.人性化管理，提供更多选择＼ 3.支持性制度，提供更多帮助＼ 二、叶渐茂——骨干队伍初建 ＼ 1.在加强学习中更新观念＼ 2.在主动蜕变中获得“新我”＼ 3.在专题研究中脱颖而出＼ 4.在互动交流中共同成长＼ 三、花渐红——学生成长喜人 ＼ 1.“我是班级小主人”＼ 2.“我是活动小主人”＼ 3.“我是学校小主人”＼ 四、木独秀——学校脱颖而出 ＼ 第二程创建内涵式的常州市“生命·实践”教育学合作研究校（2004-2009） 第四章核聚 引领日常研究的学校管理创造 ＼ 一、总结反思，清晰目标 ＼ 二、回溯研究，迎难而上 ＼ 1.责任与担当＼ 2.使命与奉献＼ 3.策划与行动＼ 三、编织经纬，做强中层 ＼ 1.组织变革，清晰职责＼ 2.管理自育，强己达人＼ 四、制度革新，导向人文 ＼ 五、评价推动，挑战新高 ＼ 六、构建机制，保障运行 ＼ 1.校长负责与民主参与的治校机制＼ 2.分工负责与协作推进的实施机制＼ 3.评价反馈与激励完善的发展机制＼ 4.常规保证与研究创新的动力机制＼ 七、提炼文化，彰显个性 ＼ 第五章渗透 深化日常实践的教学改革创造 ＼ 一、专注实践研究，系统“成事” ＼ 1.目标清晰：从“散兵游勇”到“聚合提升”＼ 2.有力推进：从“点的突破”到“面的融通”＼ 二、创新研修思路，整体“成人” ＼ 1.尊重差异性，关注教研组建设＼ 2.凸显结构性，创生四大范式＼ 3.分享学科性，走进学科异域＼ 第六章成长 提升日常实践的学生工作创造 ＼  一、把学生当学生 ＼ 1.学生立场的认识缺失＼ 2.学生立场的践行策略＼ 二、学生的成长，是需要的成长 ＼ 1.成长需要认识的内在清晰＼ 2.成长需要满足的日常实践＼ 第三程在放飞超越自我中不断前行（2009-） 第七章扎根 培育学校自我超越的力量（2009-2011） ＼ 一、生根 ＼ 1.追寻根的方向＼ 2.拓展根的深度＼ 3.展开根的广度＼ 4.增加根的密度＼ 二、新芽 ＼ 1.新机制，新秩序＼ 2.新实践，新创造＼ 3.新团队，新文化＼ 4.新活动，新品位＼ 5.新节点，新高度＼ 6.新开放，新境界＼ 第八章自觉 在生态式推进中焕发活力（2011-） ＼  一、承融：开启集团大门 ＼ 1.点面＼ 2.承创＼ 3.文化＼ 二、自觉：迈入生态建设 ＼ 1.越而胜己的集团建设＼ 2.引领超越的结对共进＼ 3.同生共长的区域互动＼ 4.卓尔不群的生命成长＼ 主要参考文献 ＼ 后记 ＼