校无贵贱：是花朵就会绽放

　　本书以“变革史”的撰写形式，展现上海市闵行区汽轮小学加入“新基础教育研究”之后10多年的发展历程与成果。突出变革过程中，从“改变学生观”开始的学校整体转型；叙述师生在其中的一系列成长变化和“多元共生”的学校文化品牌的形成过程。

　　王培颖，1968年11月生于上海，中学高级语文教师。上海市闵行区汽轮小学校长；华东师范大学“新基础教育”研究中心兼职研究员；上海市第三届名校长后备人选；所任学校是“基础教育改革与‘生命·实践’教育学派创建研究”合作校。

  第一章风雨“共生”路 第一节万众一心爬坡登峰（1949—2002年）＼ 一、厂办学校时期（1949—1997年） ＼ 二、转制初期（1997—1999年） ＼ 三、开发实施“三鹰”奖章活动（2000—2002年） ＼ 第二节在“新基础教育”实践中崛起（2002—2009年） ＼ 一、转变观念，学习“三观十性” ＼ 二、班级建设引领师生主动健康成长 ＼ 三、发现创建学校新型文化的重要性 ＼ 第三节成为“基地校”，进入扎根性研究（2009—2012年） ＼ 一、捧回“新基础教育”基地校铜牌 ＼ 二、制定扎根性研究新三年规划 ＼ 三、叶澜教授出席建校六十周年庆典并题词 ＼ 四、从“全、实、深”迈向“精、特、美” ＼ 第四节强己成人，生态式推进实践（2012—） ＼ 一、学习先行——明晰第四生态区三年发展规划 ＼ 二、确立参照系——规划学校整体转型发展 ＼ 三、关注差异——提升现场学习力 ＼ 附录： 叶澜教授在汽轮小学建校60周年庆典上的讲话 ＼ 第二章在班级建设中快乐成长 第一节生源现实状况分析 ＼ 一、生源总体概况分析 ＼ 二、生源家庭文化背景分析 ＼ 第二节班级组织变革，实现发展愿望 ＼ 一、按需设岗位，全班总动员 ＼ 二、快乐大转盘，岗位轮起来 ＼ 三、岗位自由竞，班级添活力 ＼ 第三节重建班级主题活动，激活发展潜能 ＼ 一、源于班级生源特点的活动设计 ＼ 二、基于满足成长需要的活动设计 ＼ 第四节学生成长激发教师成长 ＼ 一、有教无类，抒发草根情怀 ＼ 二、追求本真，主题活动导航 ＼ 三、班级文化，熏陶意志情操 ＼ 附录： 一、汽轮小学2009—2013年班主任队伍建设成果 ＼ 二、汽轮小学2009—2013年“学生成长”各类课题一览表 ＼ 三、汽轮小学2009—2013年“学生成长”论文、案例获奖一览表 ＼ 第三章在校级活动中自信成长 第一节促进学生成长的年段系列活动 ＼ 一、“石榴花开红艳艳”励志成才篇 ＼ 二、“我的未来不是梦”责任教育篇 ＼ 第二节整合乡土文化资源与传统节庆活动 ＼ 一、“东西南北新年风” ＼ 二、“畅说中国山水美” ＼ 第三节社会实践活动与校本德育课程相结合 ＼ 一、“牵手世博路”，小眼看世界 ＼ 二、“三公里文化服务圈”，寻找动力源泉 ＼ 三、“绿源积点我行动”，低碳生活校园行 ＼ 第四章在教学改革中奋力成长 第一节解析师生教与学特质 ＼ 一、透析学生学习品质的调研 ＼ 二、探访教师心态开放之路 ＼ 第二节“小课堂”长出“大学问” ＼ 一、从点状设计到系统整合 ＼ 二、从知识结构到思维提升 ＼ 三、从做强自己到生态辐射 ＼ 第三节“小调查”带出“大思路” ＼ 一、前期学情调研，关注个体学习差异 ＼ 二、类课文结构研究，关注过程方法指导 ＼ 三、“带着问题，快速阅读”能力专项研究 ＼ 第四节“小教研”开发“大时空” ＼ 一、校本研修，练就专业素养之功 ＼ 二、课题研究，夯实学习实践之根 ＼ 三、生态推进，担当、转化与转型 ＼ 第五节“小学校”孕育“大成长” ＼ 一、“守家”的老年教师 ＼ 二、“当家”的中年教师 ＼ 三、“发家”的青年教师 ＼ 结语 ＼ 主要参考文献 ＼ 后记＼