大脑和身体协同开发课程指导：儿童3C脑体双优

　　儿童3C脑体双优课程的主要目标是促进儿童身体健康、发展儿童的大脑功能，尤其是十八种核心认知能力：持续注意力、反应抑制力、注意分配能力、信息处理能力、认知灵活度、工作记忆、类别形成和逻辑推理能力，以及社会适应力。本书从3C脑体双优的含义、产生背景、发展历程介绍起，通过参鉴和运用大脑可塑性理论、儿童发展理论、认知理论、人体运动规律等，阐述了实施儿童3C脑体双优课程教学时必须遵循的一些基本原则，并详细介绍了计算机大脑训练和身体运动游戏的主要内容。为了方便应用于教学，书中还从课程整体安排、不同课程的教学计划、大纲和教案的编写等视角全面解释了儿童3C脑体双优课程安排的方式，以及儿童家长、授课教师可采取的教学方法和手段，同时引入课程的评价体系和考核指标。除此之外，书中还专门设置了儿童3C脑体双优课程教师的岗位职责，并从职业规范、对学生的态度与行为、教学态度与技能、个人修养与行为等角度进行了细化。全书最后还附有儿童3C脑体双优资深讲师的教学案例和日常授课笔记，与教师、家长、孩子们共同分享如何才能上好一堂3C脑体双优课的诀窍。

　　董进霞，北京大学，教授，北京大学体育部教授， 哲学博士， 北大妇女体育研究中心主任，北京大学人文体育研究基地副主任，国际体操裁判员，中国体育科学学 会体育社会学分会委员， 北京大学中外妇女问题研究中心研究员， 北京市高校奥林匹克协会秘书长，中国女性主义 编辑委员会委员，《体育和社会》（英）杂志顾问委员会委员，全国大学生两操协会科研委员会副主任； Kennesaw State University：Center for Global Women’s Leadership and Sport Development研究员，国际体 育教育科学学会（ISSPE）编辑委员会顾问。

绪论 1
一、儿童人口素质与3C 脑体双优课程 2
二、教育改革与3C 脑体双优课程 5
三、儿童教育与3C 脑体双优课程 6
参考文献 8
第一章　3C 脑体双优课程的理论基础 11
一、课程核心概念 13
二、主要理论基础 16
参考文献 30
第二章　3C 脑体双优课程的研发历程 33
一、研发背景 34
二、课程目标 39
三、课程教学实验 41
四、课程特点 45
五、未来趋势 46
参考文献 49
大脑和身体协同开发课程指导
——儿童3C 脑体双优
008
第三章　3C 脑体双优课程应遵循的教学原则 53
一、顺应儿童身心发展自然规律的原则 55
二、以大脑发展为核心的原则 61
三、大脑和身体互为促进的原则 63
四、环境和刺激多样化的原则 64
五、寓教于乐的原则 65
六、个体与群体协同发展的原则 67
参考文献 69
第四章　3C 脑体双优课程的核心内容 73
一、 计算机训练 74
二、益智身体运动游戏 84
第五章　3C 脑体双优课程体系 95
一、儿童脑体潜能开发课程 97
二、3C 脑体注意力提升课程 105
参考文献 111
大脑和身体协同开发课程指导
——儿童3C 脑体双优
009
第六章　3C 脑体双优课程安排 115
一、3C 脑体双优课程安排概述 116
二、3C 脑体双优课程教学计划 123
三、教学进度 128
四、一节3C 脑体双优课程的安排 132
第七章　3C 脑体双优课程的教学方法和手段 137
一、激励教学法 139
二、互动教学法 142
三、目标教学法 146
四、角色教学法 149
五、竞赛教学法 151
六、诱导教学法 155
七、模仿教学法 156
八、游戏教学法 157
九、创造教学法 158
十、快乐教学法 159
参考文献 161
大脑和身体协同开发课程指导
——儿童3C 脑体双优
010
第八章　3C 脑体双优课程的评价体系 163
一、评估内容 165
二、测试安排 169
三、测试的组织和注意事项 170
第九章　3C 脑体双优课程教师的岗位职责及要求 175
一、职业道德规范 176
二、需具备的知识和技能 177
三、教学注意事项 179
四、课程的组织形式和要求 181
五、教师培训与考核 182
第十章　上好一堂3C 脑体双优课程的诀窍 185
一、备课 186
二、课堂组织 187
三、如何为你的教学加分 191
四、案例: 3C 脑体双优课程教师上课日记摘选 197