书籍详情
小学生轻松3步写好作文：内容要具体
作者：黄保余 主编
出版社：化学工业出版社
出版时间：2014-09-01
ISBN：9787122171986
定价：¥19.80
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内容简介
本书从小学生作文的难点——内容要具体出发，对写人、写事等文体进行了详细讲解，运用通俗易懂的语言介绍了怎样把内容写具体的方法、技巧，并对优秀作文和失误作文进行了详细点评。
作者简介
黄保余，天才型教师、国内知名阅读写作教育专家、中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课题组秘书长。他中学时便出版了长篇小说，被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。他出版的《语文阅读得高分策略与技巧初中卷》一书，获新书热卖榜第1名。他独创的《中学语文知识地图》涵盖了各地中考90％以上的具体阅读考核点，成为众多名校学生前来北京面授学习的最大动力。在北京，人大附中、四中、北大附中、清华附中等众多名校学生和家长，选择通过《中学语文知识地图》来提高语文成绩。
目录
第一章 语文写作能力与考场作文备考 001
第一节 那些年，我们曾走过的弯路 001
一、通过写日记来提高写作水平，真的可行？ 001
二、不要寄希望于通过大量读书来提高写作水平 001
三、觉得孩子不会写作文，是因为缺少生活素材 002
四、背“好词好句”，或要求孩子在写作时用“好词好句” 002
1.学生背的“好词好句”，有多少是用得上的？ 002
2.“好词好句”并非万能 002
3.“好词好句”扼杀了学生的创造性，成为学生写作水平进一步提高的拦路虎 003
4.不积累“好词好句”，学生还能做什么？ 003
五、给孩子买太多的作文书 003
第二节 写作和写作文不是一回事 003
一、什么是作文？作文的要求是什么？ 003
二、什么是写作？写作的要求是什么？ 004
三、从写作提高的角度看孩子文章的得失 004
1.从长期发展来看，首先要让孩子解决写具体的问题 004
2.让孩子学会具体描写，才是最重要的 005
第三节 家长怎样指导和点评作文 005
一、“得失” 005
1.主题 005
2.语言 005
3.表现手法 006
4.结构 006
5.材料 006
二、“评” 006
三、“指” 006
四、“导” 006
第四节 家长如何帮助孩子提高写作能力 007
一、怎样让孩子将文章写具体 007
1.如果孩子是小学生 007
2.如果孩子是中学生 008
二、怎样让孩子将文章写生动 008
1.如果孩子是小学生 008
2.如果孩子是中学生 009
三、如何让孩子的文章重点突出 010
1.如果孩子是小学生 010
2.如果孩子是中学生 010
第二章 让作文变得有内容可写 012
第一节 学会如何观察 012
一、写作指导 012
1.带有一定的兴趣和明确的目的对事物进行观察 012
2.在条件和安全环节允许的情况下，通过闻、接触、听等手段
配合观察活动的进行 014
3.善于总结观察对象的共性及特点 015
4.对观察对象既要全面地了解，又要对局部进行重点观察 016
二、学生例文点评 017
三、学生优秀作品 021
四、写作训练 022
第二节 学会将生活中的见闻写进文章 023
一、写作指导 023
1.观察的方法是发现事物的与众不同之处并进行概括 023
2.观察总结之后，最不容易做到的是“再现” 023
3.“再现”生活见闻，重在突出特征 023
4.要让文章写得真实生动，离不开刻画细节 024
二、学生例文点评 024
三、学生优秀作品 026
四、写作训练 029
第三节 让文章变得有内容可写 029
一、写作指导 029
1.怎样让写人作文有内容可写 029
2.怎样让叙事作文有内容可写 029
二、学生例文点评 031
三、学生优秀作品 034
四、写作训练 039
第三章 让作文变得不再空洞 040
第一节 怎样将事件经过写具体、生动 040
一、写作指导 040
1.将事件发展过程中重要人物的言行描写具体 040
2.运用描写再现故事发生的情形 040
3.写出事件发生过程中的问题和困难，具体写出解决问题的方法和过程 041
二、学生例文点评 042
三、学生优秀作品 046
四、写作训练 049
第二节 怎样写好人物的行为 050
一、写作指导 050
1.人物行为要符合人物自身的特点 050
2.人物行为要突出人物性格 051
3.人物行为要切合特定场合 052
二、学生例文点评 053
三、学生优秀作品 057
四、写作训练 059
第四章 写好人和事物的特点 060
第一节 通过具体事例表现人物性格 060
一、写作指导 060
1.每个人物性格需要搭配一个具体的事例 060
2.事例中人物行为写具体 060
3.选材可以是生活中小的片段或场景 061
4.事例要有代表性 062
二、学生例文点评 062
三、学生优秀作品 065
四、写作训练 067
第二节 怎样写好人和事物的特点 068
一、写作指导 068
1.善于发现并写出事物的与众不同之处 068
2.通过与其他事物的对照，来突出描写对象的特征 069
3.抓住人物的性格和行为特征进行突出表现 070
二、学生例文点评 071
三、学生优秀作品 073
四、写作训练 076
第五章 怎样将人物写得生动形象 077
第一节 怎样写好人物的肖像和神态 077
一、写作指导 077
1.抓住特征 077
2.活写情态 078
3.对比烘托 079
二、学生例文点评 080
三、学生优秀作品 083
四、写作训练 086
第二节 怎样写好人物的语言和动作 086
一、写作指导 086
1.如何描写人物语言 086
2.如何描写人物动作 088
二、学生例文点评 091
三、学生优秀作品 095
四、写作训练 098
第六章 怎样写好记事作文 099
第一节 学会合理安排记叙文的前因后果 099
一、写作指导 099
1.前因 099
2.中间 100
3.后果 101
二、学生例文点评 102
三、学生优秀作品 104
四、写作训练 105
第二节 写好记事作文需要注意的问题 105
一、写作指导 106
1.事件发生的“时间、地点、起因、结果”只要在文章中
交代清楚就行，不宜叙述太多 106
2.事件发生的“经过”要作为全文的重点进行详细描写，适当运用
各种修辞手法，使对事件经过的描写变得具体生动，引人入胜 107
3.如果记事作文中写好几件事，需要将其中的一件作为重点进行详写，
其他的事件根据重要程度的不同进行略写 108
4.记事作文的叙述过程一定要清楚、完整 109
二、学生例文点评 109
三、学生优秀作品 113
四、写作训练 115
第三节 不要让作文变成流水账 115
一、写作指导 116
1.学会合理安排作文开头 116
2.让作文各部分连接紧密、层次分明 116
3.做到有详有略、合理分段 118
4.学会处理作文的结尾 120
二、学生例文点评 122
三、学生优秀作品 126
四、写作训练 128
第一节 那些年，我们曾走过的弯路 001
一、通过写日记来提高写作水平，真的可行？ 001
二、不要寄希望于通过大量读书来提高写作水平 001
三、觉得孩子不会写作文，是因为缺少生活素材 002
四、背“好词好句”，或要求孩子在写作时用“好词好句” 002
1.学生背的“好词好句”，有多少是用得上的？ 002
2.“好词好句”并非万能 002
3.“好词好句”扼杀了学生的创造性，成为学生写作水平进一步提高的拦路虎 003
4.不积累“好词好句”，学生还能做什么？ 003
五、给孩子买太多的作文书 003
第二节 写作和写作文不是一回事 003
一、什么是作文？作文的要求是什么？ 003
二、什么是写作？写作的要求是什么？ 004
三、从写作提高的角度看孩子文章的得失 004
1.从长期发展来看，首先要让孩子解决写具体的问题 004
2.让孩子学会具体描写，才是最重要的 005
第三节 家长怎样指导和点评作文 005
一、“得失” 005
1.主题 005
2.语言 005
3.表现手法 006
4.结构 006
5.材料 006
二、“评” 006
三、“指” 006
四、“导” 006
第四节 家长如何帮助孩子提高写作能力 007
一、怎样让孩子将文章写具体 007
1.如果孩子是小学生 007
2.如果孩子是中学生 008
二、怎样让孩子将文章写生动 008
1.如果孩子是小学生 008
2.如果孩子是中学生 009
三、如何让孩子的文章重点突出 010
1.如果孩子是小学生 010
2.如果孩子是中学生 010
第二章 让作文变得有内容可写 012
第一节 学会如何观察 012
一、写作指导 012
1.带有一定的兴趣和明确的目的对事物进行观察 012
2.在条件和安全环节允许的情况下，通过闻、接触、听等手段
配合观察活动的进行 014
3.善于总结观察对象的共性及特点 015
4.对观察对象既要全面地了解，又要对局部进行重点观察 016
二、学生例文点评 017
三、学生优秀作品 021
四、写作训练 022
第二节 学会将生活中的见闻写进文章 023
一、写作指导 023
1.观察的方法是发现事物的与众不同之处并进行概括 023
2.观察总结之后，最不容易做到的是“再现” 023
3.“再现”生活见闻，重在突出特征 023
4.要让文章写得真实生动，离不开刻画细节 024
二、学生例文点评 024
三、学生优秀作品 026
四、写作训练 029
第三节 让文章变得有内容可写 029
一、写作指导 029
1.怎样让写人作文有内容可写 029
2.怎样让叙事作文有内容可写 029
二、学生例文点评 031
三、学生优秀作品 034
四、写作训练 039
第三章 让作文变得不再空洞 040
第一节 怎样将事件经过写具体、生动 040
一、写作指导 040
1.将事件发展过程中重要人物的言行描写具体 040
2.运用描写再现故事发生的情形 040
3.写出事件发生过程中的问题和困难，具体写出解决问题的方法和过程 041
二、学生例文点评 042
三、学生优秀作品 046
四、写作训练 049
第二节 怎样写好人物的行为 050
一、写作指导 050
1.人物行为要符合人物自身的特点 050
2.人物行为要突出人物性格 051
3.人物行为要切合特定场合 052
二、学生例文点评 053
三、学生优秀作品 057
四、写作训练 059
第四章 写好人和事物的特点 060
第一节 通过具体事例表现人物性格 060
一、写作指导 060
1.每个人物性格需要搭配一个具体的事例 060
2.事例中人物行为写具体 060
3.选材可以是生活中小的片段或场景 061
4.事例要有代表性 062
二、学生例文点评 062
三、学生优秀作品 065
四、写作训练 067
第二节 怎样写好人和事物的特点 068
一、写作指导 068
1.善于发现并写出事物的与众不同之处 068
2.通过与其他事物的对照，来突出描写对象的特征 069
3.抓住人物的性格和行为特征进行突出表现 070
二、学生例文点评 071
三、学生优秀作品 073
四、写作训练 076
第五章 怎样将人物写得生动形象 077
第一节 怎样写好人物的肖像和神态 077
一、写作指导 077
1.抓住特征 077
2.活写情态 078
3.对比烘托 079
二、学生例文点评 080
三、学生优秀作品 083
四、写作训练 086
第二节 怎样写好人物的语言和动作 086
一、写作指导 086
1.如何描写人物语言 086
2.如何描写人物动作 088
二、学生例文点评 091
三、学生优秀作品 095
四、写作训练 098
第六章 怎样写好记事作文 099
第一节 学会合理安排记叙文的前因后果 099
一、写作指导 099
1.前因 099
2.中间 100
3.后果 101
二、学生例文点评 102
三、学生优秀作品 104
四、写作训练 105
第二节 写好记事作文需要注意的问题 105
一、写作指导 106
1.事件发生的“时间、地点、起因、结果”只要在文章中
交代清楚就行，不宜叙述太多 106
2.事件发生的“经过”要作为全文的重点进行详细描写，适当运用
各种修辞手法，使对事件经过的描写变得具体生动，引人入胜 107
3.如果记事作文中写好几件事，需要将其中的一件作为重点进行详写，
其他的事件根据重要程度的不同进行略写 108
4.记事作文的叙述过程一定要清楚、完整 109
二、学生例文点评 109
三、学生优秀作品 113
四、写作训练 115
第三节 不要让作文变成流水账 115
一、写作指导 116
1.学会合理安排作文开头 116
2.让作文各部分连接紧密、层次分明 116
3.做到有详有略、合理分段 118
4.学会处理作文的结尾 120
二、学生例文点评 122
三、学生优秀作品 126
四、写作训练 128
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