语文要怎么考：中学语文命题探索

　　《语文要怎么考：中学语文命题探索》文章聚焦于语文教学的各类测试，特别是对阅读测试中命题工作涉及的各个方面，作了深入而细致的探讨。虽然切入文章的角度比较多，但有一个总特点贯穿始末，那就是强烈的问题意识。无论是整体的学理阐释（比如梳理国外布卢姆、安德森等教育目标分类学的知识点以构拟我们的测试层级目标）；还是局部的对试卷题干用语或者所拟答案的解析，或者是对中外母语教学测试的比较研究，都是由当下语文教学实际问题、由命题工作遭遇的实际困难所引发的。这些问题既有操作层面的，更有观念层面的。或者说，这两个层面的问题有分更有合，使文章对问题的探讨，常常由操作而深入到观念，并由更新了的观念推动对现实操作的反思。这种由问题意识主导下的深入探讨，在他《拓宽文学类作品阅读题的文本选择路径》一文中体现得尤为明显，其结论不但拓宽了命题者的视野，也对语文阅读教学中的思维定势，有相当冲击力。其他如对语文教学中阅读理解和分析能力的界定不清，阅读主观题答案要求的非主观性，探究性试题的设计缺乏探究的实质等问题，都作了深入分析，其结论也大多令人信服。

　　冯渊，南京市语文学科带头人，南京师范大学教师教育学院硕士生导师。在《中学语文教学》《古典文学知识》《中学语文》等权威杂志上发表过论文30余篇。为江苏教育出版社、东南大学出版社、江苏文艺出版社、安徽少年儿童出版社等多家出版社策划编写了《初高中语文衔接教材》《高中语文读本导读》《精致阅读》《感动心灵的故事》等教学类、阅读类图书20余种。

序言 第一编 理论探讨 从认知维度审视中高考语文命题 能力层级设计时应厘清的几个动词 高考语文阅读题设计的规范与创新 拓宽文学类作品阅读题的文本选择路径 探究性试题命题探索 测试阅读文本的非真实性 尊重答案的不唯一性 第二编 比较研究 PISA非连续性文本阅读题对中高考同类试题设计的启示 PISA考试对我国中考命题的启示 PISA阅读题和传统文言读本讨论题的启示 例析PISA试题，审视高考现代文阅读题命题思路 美国SAT现代文阅读题述评 美国教材中的写作知识构建和作文命题述评 哥伦比亚高考现代文阅读题述评 两岸图文类试题考测举隅 两岸语用类试题比较 有关“推断”的新题型 礼仪得体，使生命和谐庄严 第三编 试题评论 文化意识现实关怀：2006年高考卷文学作品阅读题述评 2007年高考现代文阅读题湖北卷与广东卷之比较 读题札记 同一文本的多种命题方式 几道灵活的语言题 第四编 测试之外 叙事学视域下的中学文言文教学策略 审视高中语文新课标必修教材的编写思路 从大中学衔接的角度审视中学语文教育 从四个角度谈《项链》教学内容的确定 语文教师的专业视野和教材视野 从宋代诗词里的“红烛”意象看“诗庄词媚” 文言文经典名篇中的史家文化 他们心里缺什么？ 阅卷组长谈高考作文评分标准 我的教书历程（代后记）