课堂创生的智慧：学习活动的价值提升与过程优化策略

　　《课堂创生的智慧：学习活动的价值提升与过程优化策略》以2010年度全国教育科学“十一五”教育部规划课题“创新型教师课堂素养提升研究”为依托，以“创生性学习”和“创生型课堂”的实践研究为基础，根据课程改革的“创生”精神和课堂教学改革的“创生”趋势，在吸取国内外课堂创生经验的基础上，结合我国中小学课堂教学实际，围绕课堂创生学习活动中的“课堂荒漠”、“活动创生”、“情境”、“问题”、“评价”、“思维”、“资源”等核心要素，以多学科的课例研究为载体，探讨中小学教师在课堂创生性学习活动方面存在的主要问题，用具体案例诠释解决这些问题的主要思路、策略与方法，帮助教师在生动鲜活的课例中总结课堂创生经验，提升课堂创生智慧。

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引子 课堂中的沃土与荒漠
第一章 荒漠化的课堂
一、生命的荒漠
二、变革的苦痛
三、劣质的活动
第二章 发现·创生
一、自我发现中的“活教育”
二、三副眼镜
三、创生性学习活动
四、“五让”课堂
第三章 行走的足迹
一、团队的选择
二、学习卡
三、创生型课堂
四、在课堂中改变世界 引子  课堂中的沃土与荒漠 第一章  荒漠化的课堂   一、生命的荒漠   二、变革的苦痛   三、劣质的活动 第二章  发现·创生   一、自我发现中的“活教育”   二、三副眼镜   三、创生性学习活动   四、“五让”课堂 第三章  行走的足迹   一、团队的选择   二、学习卡   三、创生型课堂   四、在课堂中改变世界 第四章  让知识活起来   一、知识的困境   二、创生性学习情境   三、让知识活起来   四、知识成全生命 第五章  用冲突形成问题   一、虚化的问题   二、创生性问题   三、用冲突形成问题 第六章  用创生评价学习   一、评价的支点   二、用创生评价学习   三、在评价中引领创生 第七章  走向思维深处   一、凋零的思维之花   二、走向思维深处   三、创生性思维品质 第八章  云技术创生学习   一、技术瓶颈   二、云教育   三、教育云时代的课堂创生 参考文献 后记