现代教育心理学

　　《现代教育心理学》反映了教育心理学发展的最新研究成果及动态，阐明了教育与心理发展的关系，述评了重要学习理论；围绕学生认知发展和社会性发展两大领域、阐述与分析其学习的主要内窖与原理。存在的主要问题，提出了解决问题的对策。根据教师教育教学中存在的问题，阐述与分析教师心理、教学设计与教学模式，因材施教、教与学的测评等主要内容、提出了解决问题的对策，从而增强了对教师教育实践的指导性和实践性。

　　冯维，教授，发展与教育心理学和特殊教育硕士生导师，重庆市心理学会理事，重庆市社会心理学会理事，重庆市家庭教育研究会常务理事，西南大学女性研究中心研究员，主要从事发展与教育心理学、特殊青少年心理与教育、心理咨询与心理健康教育、社会心理学、管理心理学、家庭教育、女性心理与教育等方面的研究与教学。主持和主研多项国家级和省市级科研项目，独立或合作发表专著4部，主编或合作发表教材9部，编译著作2部，发表论文90多篇。2003年以来在核心期刊发表论文40多篇，多次评为学校优秀教师。

前言
第一章 绪论
第一节 教育心理学的研究对象
第二节 教育心理学的发展概况
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 教育与心理发展
第一节 概述
第二节 心理发展理论与教育
第三节 教育与心理发展的关系
第三章 学习理论
第一节 概述
第二节 行为主义的学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论 前言 第一章 绪论 第一节 教育心理学的研究对象 第二节 教育心理学的发展概况 第三节 教育心理学的研究方法 第二章 教育与心理发展 第一节 概述 第二节 心理发展理论与教育 第三节 教育与心理发展的关系 第三章 学习理论 第一节 概述 第二节 行为主义的学习理论 第三节 认知学习理论 第四节 建构主义学习理论 第五节 人本主义学习理论 第四章 陈述性知识学习 第一节 概述 第二节 陈述性知识学习过程 第三节 陈述性知识教学 第五章 程序性知识学习 第一节 概述 第二节 程序性知识的学习过程 第三节 程序性知识教学 第六章 问题解决与创造力培养 第一节 概述 第二节 问题解决和创造力的影响因素 第三节 问题解决策略训练与教学 第四节 创造力的培养 第七章 学习策略 第一节 概述 第二节 学习认知策略 第三节 学习元认知策略 第四节 资源管理策略 第五节 学习策略的教学 第八章 学习迁移 第一节 概述 第二节 学习迁移理论 第三节 学习迁移的促进 第九章 成就动机 第一节 概述 第二节 成就动机理论 第三节 成就动机影响因素 第四节 成就动机的培养与激发 第十章 社会规范学习 第一节 概述 第二节 社会规范学习理论 第三节 社会规范的学习过程 第四节 学生失范行为的矫正 第十一章 情感学习 第一节 概述 第二节 情感理论 第三节 情感教育与培养 第十二章 心理健康教育 第一节 概述 第二节 学生常见心理健康问题及成因 第三节 心理健康教育的对策 第十三章 健康人格培养 第一节 概述 第二节 学生常见人格问题及成因 第三节 健康人格培养的教育对策 第十四章 班级群体心理 第一节 概述 第二节 班级群体心理对学生的影响 第三节 班级中的人际关系 第四节 班集体的形成与管理 第十五章 教师心理 第一节 教师社会角色 第二节 教师能力素质 第三节 教师心理健康 第十六章 教学设计 第一节 概述 第二节 教学目标设计的心理学原理 第三节 教学内容设计的心理学原理 第四节 教学媒体选用的心理学原理 第十七章 教学模式 第一节 概述 第二节 接受性教学模式 第三节 探究性教学模式 第四节 自主学习教学模式 第五节 合作性教学模式 第十八章 个体差异与因材施教 第一节 概述 第二节 智力差异与教育 第三节 性别差异与教育 第四节 社会背景差异与教育 第五节 学习困难与教育 第十九章 教与学的测评 第一节 概述 第二节 教师教学测评 第三节 学生学习测评 第四节 测评结果的解释 主要参考文献