新课程背景下教研员专业发展指南

　　半个多世纪以来，中国特色基础教育教研制度及与之相适应建立起来的多级教研体系和专职教研员队伍，在推进课程改革、提高教育教学质量和促进教师专业化发展中发挥了重要作用。北京师范大学梁威教授曾经说过：“展望我国社会主义建设和基础教育发展的前景，尽管教研制度可能遇到机构改革、人员编制限制、职能定位调整等问题和困难；但由于其在基础教育中的特殊地位和不可替代的作用，在很长一段时间内教研制度不会弱化，反而更需要加强，并向着专业化、规范化、科学化的方向发展。”①在此背景下，教研员专业发展问题也愈发受到重视。那么，教研员的专业特点是什么？其专业发展应具体指向哪些方面？在新课改形势下，教研员应怎样与时俱进发挥自身的优势和作用服务于基础教育发展？对这些问题的思考和回答构成了本书的基本线索，也为当前教研员专业发展的研究与实践指明了方向。

暂缺《新课程背景下教研员专业发展指南》作者简介

前 言
第一章 教研制度的历史嬗变与趋势展望
第一节 教研制度的发展历程及历史贡献
　一、 发展历程及特点
　二、 历史贡献及评析
第二节 教研制度的现实挑战及原因分析
　一、 现实挑战
　二、原因分析
第三节 教研制度的趋势展望及发展建议
　一、 教研工作机制的完善与创新
　二、 教研文化的培育与发展
　三、 教研员的专业成长与队伍建设
第二章 教研员专业发展的理论建构与实践探索
第一节 教研员的角色定位及职责要求
　一、 教研员的角色定位 前  言 第一章  教研制度的历史嬗变与趋势展望 第一节  教研制度的发展历程及历史贡献 　一、  发展历程及特点 　二、  历史贡献及评析 第二节  教研制度的现实挑战及原因分析 　一、  现实挑战 　二、原因分析 第三节  教研制度的趋势展望及发展建议 　一、  教研工作机制的完善与创新 　二、  教研文化的培育与发展 　三、  教研员的专业成长与队伍建设 第二章  教研员专业发展的理论建构与实践探索 第一节  教研员的角色定位及职责要求 　一、  教研员的角色定位 　二、  教研员的职责要求 …… 第三章　区域教研活动的策划与实施 第四章　校本教研的指导与推进 第五章　网络教研的组织与管理 参考文献 后记