学校管理从何入手：内部管理机制建构

　　如何实现学校管理的专业化和精细化？进行学校内部管理整体顶层设计非常重要。所有的学校管理工作都需要在学校内部一个既定的平台上运行和实施，这个平台就是学校内部管理机制。学校内部管理机制既是学校管理的重要内容，又是学校管理能够落实的基础。本书立足学校管理实践，从中小学校长岗位职责及其有效履行的视角论述什么是学校内部管理机制以及如何建立学校内部管理机制。

　　李雯，北京教育学院校长研修学院副院长，中国教育学会理事，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长。近年来担任20多个国家、省（市）中小学校长培训项目的负责人和指导教师，主持和参与10多项课题研究，主编、编写学术著作和教材10多部，在核心期刊和专业刊物发表论文50多篇。担任教育部—联合国儿童基金会“爱生学校”国际合作项目专家组成员，主持多个国际合作校长培训项目。担任教育部基础教育一司学校安全工作专家组成员，是《中小学幼儿园安全管理办法》（2006年教育部发布）、《中小学公共安全教育指导纲要》（2007年国务院应急办转发）的主要起草人之一。

前言
第一章学校内部管理机制是什么
学校管理包括方方面面的不同事务，都需要在一个既定的内部管理机制中运行和实施。作为学校的领袖，校长的领导不是从各种各样的管理事务开始，而是应该从建立学校内部管理机制开始。

第二章学校目标系统
通过目标进行管理的最大一个优点是使管理者能够控制自己的行为。自我控制意味着更强有力的推动：想做得最好，而不是凑合过去就行了。

第三章学校文化系统
学校文化系统能够把一个学校和另外一个学校区别开来。学校文化系统的生成是学校发展的重要标志，也是学校品牌的核心体现。学校文化的核心是共同的价值观。

第四章学校组织机构系统
良好的学校组织机构及其工作职能定位能够有效地分配工作任务，发挥每位教职工的作用。良好的学校组织机构系统是有效学校管理的基础。

第五章学校规划系统 前言 第一章学校内部管理机制是什么 学校管理包括方方面面的不同事务，都需要在一个既定的内部管理机制中运行和实施。作为学校的领袖，校长的领导不是从各种各样的管理事务开始，而是应该从建立学校内部管理机制开始。 第二章学校目标系统 通过目标进行管理的最大一个优点是使管理者能够控制自己的行为。自我控制意味着更强有力的推动：想做得最好，而不是凑合过去就行了。 第三章学校文化系统 学校文化系统能够把一个学校和另外一个学校区别开来。学校文化系统的生成是学校发展的重要标志，也是学校品牌的核心体现。学校文化的核心是共同的价值观。 第四章学校组织机构系统 良好的学校组织机构及其工作职能定位能够有效地分配工作任务，发挥每位教职工的作用。良好的学校组织机构系统是有效学校管理的基础。 第五章学校规划系统 学校工作复杂多元，在不同层面、以不同方式展开，在实施过程中，非常容易顾此失彼，或者互相冲突、消解。为此，既需要对学校工作进行整体、宏观的设计，又需要对各项工作进行具体、微观的安排。 第六章学校决策系统 任何学校的管理实践活动，无不包含着决策制定过程和决策执行过程。学校管理的实质就在于控制决策的过程，决策是学校管理的核心。 第七章学校制度系统 任何组织都需要制度。制度明确了组织管理的尺度，让组织管理有章可循。制度表达了组织的核心价值追求，是组织的价值契约。制度能够逐渐引导人去恶向善，促使人克服人性的弱点，追求正确美好的事物。 第八章学校评价系统 学校评价系统实际上是通过一种“以终为始”的方式，事先建立专业标准，明确学校实践过程中各项工作必须遵守的行为要求和最终要达成的质量结果，然后用专业标准引领学校发展的过程。