数学教师专业标准的国际比较

　　《数学教师专业标准的国际比较》（作者徐斌艳）选取美国、英国、德国、法国、西班牙、澳大利亚、新加坡等七国作比较研究。首先从国别角度进行分析研究，且独立成章。各章首先概括性描述各国的教师教育、数学教师教育现状，分析其特点。然后详述各国数学教师培养或培训模式，分析所对应的数学教师教育课程目标、课程设置等，揭示数学教师培养目标以及各国对数学教师的专业要求。紧接着系统分析各国数学教师专业标准（或要求）。如果该国已经有颁布的专业标准，该章将对专业标准的文本进行分析，包括揭示专业标准文本产生的背景，涵盖的具体内容或者指标，进而提炼出相关特点。

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前言 第一章 美国数学教师专业标准   第一节 美国教师教育概况     一、美国教师教育模式     二、美国教师教育专业标准概述     三、美国全国教师教育评估委员会(NCATE)简介   第二节 美国数学教师教育概况     一、数学教师职前教育课程设置及其特点     (一)宾州州立大学(Penn State Univeity)     (二)加州大学洛杉矶分校(ucLA)     二、数学作者:徐斌艳认证     (一)多渠道教师资格认证简介     (二)教师资格认证分类     (三)教师资格认证项目   第三节 数学教师专业标准     一、数学教师专业标准形成背景     (一)全美数学教师委员会(NcTM)及其标准制定     (二)国家专业教学标准委员会(NBWTS)及其标准制定     二、数学教师专业标准的内涵与特点     (一)全美数学教师委员会(NCTM)颁布的数学教师专业标准     (二)国家专业教学标准委员(NBPTS)制定的杰出数学教师标准     三、美国数学教师的现状与展望     (一)“数学教师教育研究(TEDS-M)”课题简介     (二)“数学教师教育研究(TEDS-M)”的主要研究结果   参考文献 第二章 英国数学教师专业标准 第三章 德国数学教师专业标准 第四章 法国数学教师专业要求 第五章 西班牙数学教师专业要求 第六章 澳大利亚数学教师专业标准 第七章 新加坡数学教师专业要求 第八章 国际比较