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初任教师支持体系建设研究

初任教师支持体系建设研究

作者:张建平 著

出版社:南京大学出版社

出版时间:2015-12-01

ISBN:9787305145797

定价:¥32.00

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内容简介
  《初任教师支持体系建设研究》第一章主要回答“为什么要提供初任教师的入职支持”的问题;提出初任教师是“潜在的变革力量”,初任教师的入职支持是一种投资,一种发展性投资。第二章从初任教师的“现实”出发,主要回答“初任教师入职支持的现实基础”的问题;描述了初任教师的心路历程,从考编的艰辛、职初期的感受以及入职适应中的“迷茫”等方面进行了分析。第三章对初任教师入职适应中的问题及原因进行了深度剖析,揭示了“初任教师入职支持的必要性”。第四章揭示出入职支持是初任教师培养的共同经验;对我国新中国成立以来入职支持的演变与发展进行了梳理,挖掘经验,发现问题。第五章基于教育生态理论、职业适应理论和教师生涯阶段理论,建构了“二维三层四主体”的模型,明确了多元的主体、任务以及相互关系;在调查的基础上,分析了处于入职不同阶段的初任教师的需求。第六章基于建构的支持模型,进行了一定时空的行动研究;对中观层面和微观层面的入职效果进行了调查。第七章基于建构的支持模型和行动研究效果,得出结论:提供入职支持是初任教师专业成长的必然要求,有效的入职支持能加速。
作者简介
  张建平,男,1967年生,江苏如皋人,教育领导与管理专业博士、教授、硕士生导师;南通大学教学质量管理处副处长、教师教育研究所所长;南通大学“教学名师”;2013年赴美国弗吉尼亚大学访学。主要致力于教育学原理、综合实践活动等研究。以教师专业成长为主线进行系列研究,发表专业论文40余篇,出版《教师专业成长论》等3部学术*作。
目录
第一章 绪论
一、初任教师:潜在的变革力量
二、教师成长:学生发展的基石
三、入职支持:初任教师成长的发展性投资
第二章 现实状况:初任教师入职的心路历程
一、考编的艰辛
二、职初期的多重感受
三、适应中的“曲折”
第三章 原因剖析:入职适应中的问题透视
一、问题与困境
二、透视与解释
第四章 中外比较:入职支持是初任教师培养的共同经验
一、入职支持的国际比较
二、我国入职支持的演变
三、经验及启示
第五章 理论探索:初任教师支持体系的构建
一、理论基础
二、模型建构
三、主体结构
四、内容体系
五、运行策略
第六章 区域实践:基于南通市开发区的行动研究
一、行动主体的基本情况
二、入职支持行动的设计
三、入职支持行动的实施
四、入职支持行动的效果
第七章 结论与思考
一、结论
二、思考
结语
附录
附件一:初任教师入职需求状况调查表
附件二:初任教师入职期教学适应状况调查表
附件三:初任教师入职期人际适应状况调查表
附件四:初任教师入职期压力状况调查表
附件五:初任教师入职支持状况调查表
附件六:初任教师入职支持体系建设情况访谈提纲(教育行政管理者用)
附件七:初任教师入职支持体系建设情况访谈提纲(学校管理者用)
附件八:初任教师入职支持体系建设情况访谈提纲(教师用)
附件九:南通开发区2012年新教师入职教育培训方案
附件十:南通开发区2012年新入职教师培训安排
参考文献
后记
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