本卷择要收集《中国古代文献文化史》丛书研究中涉及的文献资料，丰富和补充该丛书的内涵，为进一步研究中国古代文献文化提供路径和指南。同时在图录部分，展示以甲骨、金、石、竹木、帛、纸等为载体的文献形态，从视觉图像上彰显中国古代文献的形制演变和辉煌。史料辑录包括：一、文獻生成（一）書寫（二）傳抄二、文獻載體（一）甲骨（二）簡帛（三）金石（四）紙三、文獻流散四、文獻整理（一）匯集（二）校勘（三）輯佚（五）考證

本书《科举学论丛（2021第1辑）》是由上海市嘉定区文化和旅游局主管、上海嘉定博物馆与浙江大学科举学与考试研究中心主办的科举研究学术辑刊。以古代科举史为研究对象，内设科举文化、科举地理、科举人物、科举文献、专家访谈、科举学动态等栏目，研究内容主要有科举史史料研究、相关文物研究、科举制度研究、科举史相关人物研究、科举文化研究等。本研究辑刊的出版填补了中国科举学术界专业出版物的空白。

人类发展的历史，在一定程度上就是一部公共行政不断追寻人类良好治理及美好生活的历史。尽管公共行政作为一门独立的学科被公认起始于1887年威尔逊的《行政之研究》，但是我们将研究的视野拓展到了两千多年前的古希腊古罗马时代。在浩如烟海的公共行政文献中，选取了二十余个理论流派及六十余位行政思想家进行研究。从两千多年来公共行政发展的时空来看，各种公共行政的思想、理论与流派相互碰撞、相互批判、相互吸纳，从而组成了一部琳琅满目、异彩纷呈的国家治理兴衰史。“以史为鉴，可知兴替”，聆听千百年来公共行政领域的智者探索治国之道、经世之理、强国之智与富民之术，对于推进中国之治下国家治理体系和治理能力现代化及中国公共行政理论与实践的创新与超越，具有重要的启示意义。

本书以近代早期的报人与报刊为线索，主要关注客观性的形成、演变与实践，探寻客观性作为思想与实践的发展轨迹。我国近代早期报纸客观性思想与实践的发展，既有西方新闻理念的影响，又是特定历史时期早期报人报业实践的结果。在技术、职业化与政治交融的媒介环境下，早期的报纸客观性思想在当时的社会体系中呈现出了独特的发展趋势，与西方的客观性思想相比，无论在理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑上都存在巨大的差异。本书的读者对象为传播思想史和传播学理论相关领域研究人员。

本书以抗战时局影响下金陵大学的迁变与调适为研究主题，通过对其早期的调适与发展、抗战西迁与南京留守、战时组织与管理、科教发展与社会服务、战时学生生活等方面的考察，深入探究了金陵大学的战时办学特点、发展情况、“本土化”转变历程及其在抗战期间国家建设中发挥的重要作用。

钱，生活中无处不在。怎样才能赚到更多的钱？大多数人至今也没明白。钱为何物？钱从何来？钱怎么才能生钱？本书细说中国人关于金融货币的智慧，纵论钱的诞生、成长、演变的趣味历史，给读者展开了一幅令人惊异的金融、经济、历史画卷。

本书以有宋一代经典的编纂、流播为起点，选择一些前人关注不够或疑点仍多而又比较重要的典籍文献，进行专题研究，既将其置于一个较宽广的思想文化背景下进行讨论，又力图从中揭示出文献编纂、整理所承载的思想文化信息或在宋代文化发展的进程中所起的作用，考察宋代文献的生产和传播及其在古代文献文化史上的贡献。主要包括：宋初四大书的编纂与宋代文化发展的承先启后；宋代经学典籍的编纂与宋学的形成；宋代《大藏经》的刊刻与流传；宋代目录学著作的修纂与文献文化的保存；宋代道教文献的编纂与三教的融合；南宋的刻书业与文学流派；宋人对唐代文献的整理与承传；吕祖谦在中国文献文化史上的地位。

本书系统叙述了科学家对黄石国家公园里的野生动物开展研究、进行保护的历史过程，深人分析黄石国家公园野生动物保护等管理政策发生的重大转变及其原因。在此基础上，全面透视科学家在黄石国家公园野生动物保护过程中的地位和作用。为我国的国家公园建立和发展提供了借鉴。

本书中的民国清史学，是指1912年至1949年间的学术组织和学者，研究清朝历史、编纂清史的活动。书中以民国时期清史学为考察对象，将其放置于近代史学转型的背景之下进行考量。这一时期的清史学，虽然并非显学，但是却体现了东西方文化激烈碰撞下中国史学的特征——不同的历史观交相辉映、新材料与新方法层出、多样性的编撰体例、新的研究内容的开拓与新的载体不断涌现。由此民国时期清史学以其鲜明的转型期史学的特点，成为中国新旧史学的一个重要分水岭。

本书是重庆市高校思想政治理论课教学优质资源库建设项目成果，是对高校思政课程“中国近现代史纲课程”的教学讲义，其内容是根据2018年版和2021年版中国近现代史纲要教材编写。本书的编写以历史的推进为逻辑，以“四个选择”为主线，以解决学生的历史困惑为导向，以教师的课堂教学需求为目标，避免历史的书写，重在思想引导，立足并超越教材，拓展理论与历史的结合剖析。书中共有九个专题，涵盖了从鸦片战争到中国特色社会主义新时代的历史，内容全面丰富；每个专题又分为教学目标与内容分析、教学过程、教学建议三个部分，结构设计合理，紧贴教学实际；在正文当中还穿插有知识链接与课堂讨论环节，极大地补充了教学内容，能够帮助学生建立起更加全面的知识体系，更好地把握中国特色社会主义思想，从而树立起道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。