《3-6岁儿童学习与发展指南》实施问答

为了更好地推进《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的实施，帮助幼教工作者澄清认识、明确方向、提高教育水平，本书作者选取了《指南》各实验区培训中反映最多的具有普遍性、针对性的问题，以问答的形式，从如何正确地理解《指南》、如何正确地实施《指南》、如何开展《指南》的学习与培训等方面，对五大领域及课程实施等各年龄段幼儿教育中出现的问题予与分析，明确幼儿学习与发展的具体方向，并提出一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，从而深入浅出地解读《指南》精神，对广大幼教工作者的教育、教学、教研与培训提供切实的帮助与指导。

　　李季湄，华东师范大学教授，儿童心理发展与教育专家。中国学前教育研究会托幼机构教育专业委员会副主任委员，OMEP中国委员会委员，教育部基础教育课程改革专家组成员，教育部学前教育专家指导委员会成员，教育部教师指导委员会学前教师指导委员会副主任，教育部课程资源专家委员会学前教育组召集人，国家品德与生活课程标准组负责人，参与研制了《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》等学前教育相关重要文件，《3-6岁儿童学习与发展指南解读》主编之一。

一、关于《指南》的理解
问题1 中国各地的差异很大，实施《指南》是不是统一要求全国幼儿一个模式？
问题2 实施《指南》应采用什么模式最好？
问题3 《指南》能不能看成是3-6岁幼儿学习与发展的国家标准？
……
二、关于《指南》五领域
健康领域
问题9 《指南》健康领域对幼儿的动作发展有很多数值的指标，是否需要在学期末对幼儿的运动能力进行测评，以便在幼儿的成长手册上做出客观的评价？
……
语言领域
问题16 《指南》提出幼儿园阶段是口语发展的重要时期。口语的发展是需要通过语言情境来实现的，日常的一日生活为幼儿的口语发展已提供了广阔的空间。目前的语言区创设真的很难实现让孩子们想说爱说，幼儿园还需要特别创设语言区么？
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社会领域
问题22 社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规则、意识或品质。教师如何转变社会领域的教学方法，使教学更有效呢？ 一、关于《指南》的理解 问题1 中国各地的差异很大，实施《指南》是不是统一要求全国幼儿一个模式？ 问题2 实施《指南》应采用什么模式最好？ 问题3 《指南》能不能看成是3-6岁幼儿学习与发展的国家标准？ …… 二、关于《指南》五领域 健康领域 问题9 《指南》健康领域对幼儿的动作发展有很多数值的指标，是否需要在学期末对幼儿的运动能力进行测评，以便在幼儿的成长手册上做出客观的评价？ …… 语言领域 问题16 《指南》提出幼儿园阶段是口语发展的重要时期。口语的发展是需要通过语言情境来实现的，日常的一日生活为幼儿的口语发展已提供了广阔的空间。目前的语言区创设真的很难实现让孩子们想说爱说，幼儿园还需要特别创设语言区么？ …… 社会领域 问题22 社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规则、意识或品质。教师如何转变社会领域的教学方法，使教学更有效呢？ …… 科学领域 问题26 《指南》中“感知和发现动植物的生长变化及其基本条件”，教师多借助春季在自然角种花、种黄豆、水泡萝卜以及养蚕、蝌蚪、小金鱼等。让老师们困惑的是：“自然角地方较小，班级孩子人数多，不能让每个孩子们充分的观察，更谈不上指导孩子的观察记录，怎样让每个孩子都能感知和发现春天里动植物的变化并自主的观察记录？ …… 艺术领域 问题29 《指南》艺术领域指出，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，对此感到十分困惑。范画不是历来作为培养幼儿美术能力的手段吗？ …… 三、关于《指南》与观察 问题35 在《指南》颁布以前，我们同样在观察、了解幼儿。运用《指南》来观察了解幼儿的特别之处在哪里？ …… 四、关于《指南》与幼儿园教育教学 问题39 幼儿园在落实《指南》时，重点应放在哪里？ …… 五、关于《指南》与评价 问题58 《指南》颁布以后，经常听到“运用《指南》观察了解幼儿”、“不要简单地将《指南》作为评价幼儿的标准”。那么，在幼儿园教育工作中，是否还需要评价幼儿？是否评价幼儿是不对的、错误的行为？ …… 六、关于《指南》与教师 问题60 如何评价教师是否掌握了《指南》？ 问题61 如何吸引所有教职工学习落实《指南》？ 问题62 幼儿园应怎样根据《指南》的精神进行教师评价？ 七、关于《指南》与实验 问题63 为什么实施《指南》需要开展实验工作？ …… 八、关于《指南》与培训 问题76 如何开展较大规模的《指南》通识培训？ 问题77 如何针对新手教师开展《指南》的培训？ 问题78 如何针对农村幼儿园教师开展《指南》的培训？ ……