思想政治教育沟通的理论反思与建构

《思想政治教育沟通的理论反思与建构》之所以选择以沟通作为研究思想政治教育的切入点，主要源于对现代思想政治教育领域所出现的诸多困境的思考，这些困境最后都聚焦于一点，就是对知识教学观以及与之紧密关联的传统思想政治教育理论视域中关于个体的人之发展问题的反思。而本文试图通过对思想政治教育沟通问题的认知与解读，谋求一种针对思想政治教育困境的解决方法。从一定意义上说，思想政治教育的过程就是思想政治教育沟通的过程，思想政治教育的成效大小与思想政治教育过程中教育者与受教育者之间的沟通畅通程度密切相关，因此，沟通成为本研究的理论基点和贯穿主线；本研究从理论层面集中研究了思想政治教育沟通的概念、学理支持、理论阐释、核心理念、过程考察等重大理论问题，从应用层面集中探讨了思想政治教育沟通的宏观思路以及具体的策略优化问题等。希望藉此能够在理论上一定程度上优化思想政治教育的价值取向，改善思想政治教育的方法，建构思想政治教育的基石。在实践中能够为各界思想政治工作者所认可接受，最终增加我们党的思想政治教育的魅力，提高实效性。

暂缺《思想政治教育沟通的理论反思与建构》作者简介

绪沦
　一、问题的缘起
　　(一)社会交往的发展与“沟通”问题的凸显
　　(二)传统思想政治教育的现实审视
　二、研究的意义
　三、研究的现状
　　(一)关于思想政治教育沟通的概念
　　(二)关于思想政治教育沟通的定位
　　(三)关于思想政治教育沟通的特征与功能
　　(四)关于思想政治教育沟通的要素和阶段
　　(五)关于思想政治教育沟通的原则和方法
　　(六)关于思想政治教育沟通的影响因素和实现策略
　四、基本思路及研究方法
　　(一)基本思路
　　(二)研究方法
　五、本书创新之处
章  沟通与思想政治教育沟通
　节  “沟通”概念及其多学科呈现
　　一、“沟通”一词的多义性
　　二、当代多学科视野中的“沟通”概念
　　三、“沟通”的概念界定及基本特征
　第二节  沟通与思想政治教育的内在联系
　　一、个体思想品德的形成发展离不开沟通
　　二、沟通行为的存在是思想政治教育产生的前提
　　三、思想政治教育过程的现实形态表现为沟通过程
　　四、沟通在思想政治教育中的定位
　第三节  “思想政治教育沟通”概念的反思与确证
　　一、“思想政治教育沟通”概念在我国学术界的提出与反思
　　二、对“思想政治教育沟通”概念的确证
第二章  思想政治教育沟通的学理支持
　节  马克思主义人学思想
　　一、马克思主义人学思想的主要內容
　　二、对思想政治教育沟通的意义
　第二节  交往与生活世界理论
　　一、马克思的交往实践观
　　二、胡塞尔的“生活世界”理论
　　三、哈贝马斯的交往行为理论
　第三节  建构主义教学理论
　　一、建构主义的知识观与学习观
　　二、建构主义的学生观与教学观
　　三、建构主义理论对思想政治教育沟通的借鉴意义
　第四节  其他相关教育学理论
　　一、雅斯贝尔斯对教育的理解
　　二、罗杰斯对教育的解读
　　三、合作教育学的主张
　　四、交往教学论的思想
　　五、教育学诸理论对思想政治教育沟通的启发
第三章  思想政治教育沟通的理论阐释
　节  思想政治教育沟通的内涵与特征
　……
第四章　思想政治教育沟通的核心理念
第五章　思想政治教育沟通的过程考察
第六章　思想政治教育沟通的宏观思路
第七章　思想政治教育沟通的策略优化
参考文献
后记