本书是对国际史学界关于从封建主义向资本主义过渡两次大讨论批评性学术审视的结果。这两次大讨论的局限性在于，在理论上受传统的否认商业可以创造财富的观念的影响，以及受上述理论的影响，设定资本主义起源于农业，在研究中限于从农业领域去探讨欧洲如何从封建主义向资本主义过渡，出现了研究观点的片面性。本书从经济制度、社会结构、国家制度和文化思想范畴四个部分对欧洲从封建社会向资本主义社会过渡中的转型分别做了提纲挈领的概述，提出了过渡型形态的概念。

本书是国家图书馆舆图组的成员“重走百年京张路”的行动成果的汇编，他们参照现藏于国家图书馆舆图组的《京张路工撮影》一书，这是1909年京张铁路通车庆典的纪念品，这套精装影集中的百余张照片，记录了京张铁路的施工场景，当年的机车车辆、车站站场以及沿线设施，还有通车庆典的热闹场面，等等。舆图组成员寻着詹公的足迹，查找每一张照片的拍摄坐标，以现时的影像印证百年间的变迁。

本书是《中国近现代工程史研究丛书》中的一个分册。企业史研究是工程史研究的重要组成部分。大同煤矿规模宏大，开采历史悠久，在其漫长的开发过程中，大同煤行销全国及世界，为全国及世界的工业发展提供动力，是我国重要的煤炭能源基地。本书以大同煤矿为例，从企业史的角度论述企业的发展在中国近现代工程史上的重要作用，概括出了企业演化发展的一般规律，并指出企业的发展遵循工程活动的一般规律。

南京是中国四大古都之一，素有“六朝古都”、“十朝都会”之称。漫长而沧桑的历史为南京积淀下了深厚的文化底蕴，其中特色、成就、遗存多的是南京作为都城时期形成的文明。以都城南京为中心而形成的灿烂文化，在中国历史上留下了浓墨重彩的篇章。

本书从多角度反映具有中国特色的社会与文化现象，主要介绍了中国传统文化，具体包括神话与传说，民族与服饰，中国旅游，中国菜系，中国茶，中国戏曲，中医，农历，儒家思想，传统民乐等，以具有中国特色的文化现象为主线，通过精心设计的判断题、填空题以及问题题，加强学生的听说读写练习和课堂讨论，从而让学生掌握与中国文化相关的英语词汇以及表达，不仅增进学生对中国社会和文化的一些基本特征和基本概念的理解，还能进一步提高学生的跨文化交际能力，从而能更顺畅地向外国友人介绍中国文化。

该书将牌记作为研究明代建阳坊刻本的重要佐证，涉及明代建阳书坊八十四家所刻近四百种书籍。分述各家书坊时，先简要梳理其历史源流，再着重对其所刻书的牌记内容、形制予以考释，择要搭配卷端、内封、牌记等书影，并注明藏所地，既方便研究者使用，又颇便普通读者阅读。书中通过考释牌记所反映出的信息，纠正了以往建本鉴定与研究中的一些谬误，也展现出明代建阳书坊间存在的交流、竞争与合作的复杂关系。

本书以晚清到民国时期的小学国文（国语）教材为对象，打破学科壁垒，从历史、制度与选文的角度，对近代中国小学语文教材的诸多问题展开深入研究。全书立足教材本身，采用史料学与文本解读的研究方法，围绕以下四个问题展开：首先，通过对教材选文历史的演变研究，考察在文本与教材的双向互动中，文学作品如何在教育的场域中传播与接受；其次，通过审定制度与教材编写关系的研究，还原小学国文（国语）教材从传统走向现代并逐渐规范化的历史过程；再次，通过对小学国文（国语）教材的文本与图像进行深度解读，探究早期教材编写者在文化传承与融合上的努力与贡献；最后，通过史料钩沉，使一些编写理念独具一格，却被研究者忽略的国文（国语）教材凸显其研究价值。本书希望为教材学研究提供一些新的思路与方法。

中国电视自1958年诞生至今，已走过六十多年历史。在这一过程中，中国电视事业从无到有，逐渐确立起这一主流大众媒介的强势面貌。长期以来，电视的文化形塑着人们对社会的想象与认知，也生成了深入生活世界的文化机制，对于整合当代生活起到至关重要的作用。因而，理解中国电视，并不仅仅是对其作为一种主流传播工具的审视，更是对使用并且依赖这一媒介的社会群体及其结构秩序、文化表达的认识。本书采用新文化史的阐释框架，通过生活方式研究的视角，以“看电视”建构大众生活方式这一核心线索，对改革开放以来中国电视四十年发展历程展开文化史考察。较之传统电视史研究偏重媒介功能史、政治经济史的路径，本书尝试从电视与日常生活的互动这一变迁脉络展开考察，关注和阐释国民的“看电视”历史，也即电视文化史。

《滇越米轨印迹》有着上百年历史的滇越米轨铁路，并不单纯是一条运输通道。它承载着厚重而沧桑的历史，见证了近代以来中华民族的哀辱和兴荣。本书结合大量文物史料，以宏观的历史视角和见微知著的细腻笔触，生动翔实地讲述滇越米轨铁路的筑路历程、历史事件、人物故事，以及这条铁路所映射的近代以来中华民族伟大复兴的奋斗追梦历程。

本书共分为五章。第一章绪论。第二章近代英国在华教育的启动与演进。第三章近代英国教育思想在中国的译介与传播。第四章近代中国的留学英国教育。第五章近代以降汉学在英国的传播。本研究关于近代中英教育交流的历史探析，首先，填补近代中英教育交流专门、系统研究的空白；其次，丰富和深化中外教育交流的国别研究；最后，启迪与促进当代中外教育交流的实践。