《史论与论史（共2册）》第一卷和第二卷是作者梁景和三十年来在历史学领域的学术探索，既反映了作者自身的学术经历，也在某种程度上反映了历史学特定领域发展演变的一个侧面，可为某一方面的学术史研究提供一定可资参考的文本。本书具有三个特点：其一是对史学理论方法的探讨，特别是对社会文化史理论方法的探索，显现出一种前沿性质，在国内社会文化史领域产生影响；其二是对历史本身的具体研究，重点体现在婚姻、家庭、女性、性伦等社会文化史的诸多方面，受到社会文化史同仁的关注；其三是对史书与史学会议的评述，这是对某种学术现象的具体讨论，对相关的学术研究具有借鉴意义。

《中国地学史（近现代卷）》紧密结合历史背景，探索中国地学发生、发展、繁荣和衰落的某些规律，涵盖了近现代时期的历史背景、学术思想、科学成就及其历史地位、科学著作、科学家的生平事迹、重大科学活动、科学机构、科学教育、科学刊物、科学仪器、科学交流等，史料准确，资料翔实，有史有论，史论结合。

本书是学部委员专题文集之一种。收入了作者自上世纪60年代以后撰写的史学文章、史书序跋、史作述评共 24篇，主要包括中古时期自耕农与佃农的两点思考，西晋末年长江中下游地区的农民起义，魏晋南北朝阶级结构述评，五湖诸国和北魏前期的文学，北宋役法（差 役免役）中的几个问题，少数民族和祖国疆域，重读《太平环宇记》札记，《资治通鉴词典》序，读点校本《建康实録》，汉晋唐时期农业综论，《魏晋南北朝五礼 制度考论》述评等。 在我国社会历史中，封建社会是一个长期阶段。本书作者在多篇文章中对汉宋唐魏晋南北朝等时期经济结构特别是农村结构特点做了深入研究，对中古时期自耕农与 佃农做了详细考察，还对这一时期一些重要农民起义的原因做了分析，这些文章具有一定的史学价值。另外作者对古代文学的研究、对少数民族疆域的研究，对《太 平环宇记》、《资治通鉴词典》、《建康实録》等的评述，也记录了一个老史学人的学术探索。其出版具有一定历史资料价值。

本书秉承作为整体社会科学的历史人类学方法论，试图融通历史与当下，对明清以来中国乡村社会的公产与福利实践进行个案研究，以阐明国家转型的历史实践逻辑。本书将政治经济分析和文化阐释结合起来对公产的制度发明进行整体解释，并视乡村福利为一个历史的文化实践过程。

本书坚持马克思主义唯物史观，实事求是，理论联系实际，贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，注重史学理论，着眼于中国历史的重大学术问题，提倡学术争鸣，以繁荣和推动历史科学的健康发展。本书主要刊载史学理论、中国历史研究、历史文献学领域内具有代表性的学术论文。主要栏目（内容）如下：（一）史学理论。包括马克思主义史学理论、历史学理论方面的学术论文。（二）中国史学史。包括中国传统史学、中国现代史学的建立与发展，以及对中国马克思主义史学产生、发展的研究。（三）历史文献学研究。（四）中国古代史研究专题。（五）史学评论。在马克思主义史学理论指导下所进行的有关学术问题的争鸣，以及中国历史学领域内相关前沿问题的讨论。

《徽学（第9卷）》一书旨在全面和生动地介绍徽州悠久的历史和灿烂的文化，推动徽州历史文化的更广泛和更深入的传播。我们在充分吸收学术界和文化界各种成果的基础上，取长补短，兼收并蓄，融会创新，尽可能对徽州历史文化进行全面、系统、准确和生动的介绍，努力使之成为这方面的佳作。

《古籍研究（总第62卷）》为《古籍研究》总第62卷，系安徽大学文学院等主办，收入古籍研究方面的研究论文，包括古籍目录、版本、校勘的理论与实践，古代文学实证研究，以及新古籍整理和研究的学术成果介绍、评价等，共收录研究论文38篇。《古籍研究（总第62卷）》为古籍专业研究论文合集，适合古籍以及相关专业方面的读者和研究者。

《文史资料选辑》由全国政协文史资料研究委员会发起，以当事人“亲历、亲见、亲闻”为特色，生动鲜活地记录戊戌以来中国社会波澜壮阔历史进程的史料专辑。本书收录有13篇文章。其中包括：第十一、十二届全国政协委员，国务院扶贫开发领导小组原办公室主任范小建对清理整顿农村合作基金会的回忆；第十一届全国政协委员、原中国驻阿盟全权代表吴思科从事中东外交工作的回忆等。这些珍贵史料披露了许多鲜为人知的内幕，有助于读者从中了解许多历史事件的来龙去脉。

《唐浩明评点曾国藩语录（典藏版）》是唐浩明先生评点系列的经典珍藏本之一，精选《曾国藩全集》中的精彩语录，解释背景，加以评点，并翻译成现代汉语，便于读者阅读。《唐浩明评点曾国藩语录（典藏版）》是拟采用精装形式，以一本的篇幅呈现给读者，满足部分读者快速了解曾氏的需要。

日本发动侵华战争后，在侵占地区实施奴化教育，作为其侵略中国、奴役中国人民的一种手段。《汪伪统治区奴化教育研究》运用大量档案资料，从初、中、高等教育，社会教育及留日教育等几个方面分别论述了汪伪统治区奴化教育的方针政策及其具体实施情况，对汪伪统治区奴化教育系统做出了全面阐释，对这一地区抗战爆发前和抗战结束后教育的发展情况也进行了概述。