教师教育与教师发展研究

　　《教师教育与教师发展研究》主要包括改革与创新、新课程改革背景下的教师教育模式改革、走向独立分离前提下的融合：教师教育发展的方向选择、教师专业化发展过程中的职后培养策略、教师的课程观念与高校教学质量建设等内容。

　　何齐宗，1962年11月生，江西萍乡人，教育学博士、教授。江西师范大学教育学院院长。1998年享受国务院政府特殊津贴，系江西省高校中青年学科带头人和江西省高校重点建设学科带头人，入选“江西省新世纪百千万人才工程”和江西省高校哲学社会科学科研学术骨干；先后承担省级以上课题21项，其中主持全国教育科学规划课题4项，参与完成国家课题3项；出版《审美人格教育论》（人民教育出版社）、《教育的新时代》（人民出版社）、《世纪之交的教育沉思》（中国社会科学出版社）、《教育美学》（重庆出版社）等著作13种；在《教育研究》、《高等教育研究》等发表论文110余篇。18项成果获省级以上奖励，其中全国教育图书二等奖1项、江西省社会科学优秀成果一等奖2项、江西省普通高校优秀教材一等奖1项。

第1篇 改革与创新
新课程改革背景下的教师教育模式改革
走向独立分离前提下的融合：教师教育发展的方向选择
教师专业化发展过程中的职后培养策略
新课程改革背景下的高师教师教育类课程改革
教师的课程观念与高校教学质量建设
大学教师发展：教学学术的新视角
第2篇 素养与发展
教师发展：学校内涵发展的生命线
教师的哲学素养
大学教师的情感素养
教师职业情感的生成与培育
教师的课堂情境知识及其建构
全纳教育理念下的教师素质及其培养
教师宽容的意蕴与意义
第3篇 管理与制度
高校教学团队建设的思考
大学教师聘任制度的伦理反思
关于完善高校教师考核评价制度的思考
校本培训：高水平大学教师培养之道
中小学教师培训教学模式探讨
中学校长领导行为与教师工作满意度关系研究
教师对于学生违规事件的管理智慧
第4篇 问题与对策
办一流教师教育：地方师范大学的时代使命
当前教师教育中通识教育的问题与对策
中小学教师语罚学生的危害、成因及对策
公立中学教师工作满意度的实证研究
觉醒课程理论：教师课程领导的当务之急
论大学教师的教学发展
第5篇 历史与比较
全球视野的教师理念
人本主义的教师观述评
定向型的高校教师培养：美国博士生教育改革的新动向
大学教师发展：台湾大学的经验与启示
书院教师社会角色探析
中西方教师德育传统对比及其对当代的启示
后记