略读有道：小学语文略读课文教学研究

　　让学生学会略读，是教育适应现代社会、适应未来发展的重要举措。略读教学的研究在我国方兴未艾。作者曹鸿飞对略读课文教学从认识到操作作了相当深入的研究，《略读有道：小学语文略读课文教学研究》汇聚了他多年的研究心得，对小学中高年级的略读课文教学具有理论和实践的指导意义。《略读有道：小学语文略读课文教学研究》的出版，定能为我国略读教学研究的画卷添上浓墨重彩。

　　曹鸿飞，享受教授级待遇中学高级教师。温州市教育教学研究院副院长、小学语文教研员，语文教育硕士，浙江省教坛新秀，温州市名教师，浙江省第五届小学语文青年教师课堂教学评比一等奖，浙江省小语会青年教师研究中心副主任，温州市小学语文教育委员会主任，全国人教版新课标小学语文教材实验优秀教研员，教育部“国培计划”首期“种子教师”培训对象。在浙江、四川、重庆等地上课30多节，在《语文教学通讯》《小学语文教学》《中小学教师培训》《中国教育报》等报刊杂志发表文章90多篇，著有《语文心路》等，现致力于“1+X，群文阅读教学、指向“言语发现—表现”的语用教学研究。

第一节 基本概念
第二节 相关概念的比较
第三节 文献研究概述
第二章 理解：略读课文的教学价值
第一节 应对信息时代对阅读能力的挑战
第二节 实现《语文课程标准》的精神引领
第三节 基于教科书的编排任务
第四节 达成略读教学的独当之任
第三章 透视：新课改略读课文教学调查
第一节 教师略读课文教学的调查分析
第二节 学生略读能力的调查分析
第三节 略读课文教学误区分析
第四章 探索：略读课文的教学建构
第一节 目标定位
第二节 内容选择
第三节 基本要求
第四节 设计指
第五节 教学范式
第六节 课堂练习
第七节 作业设计
第八节 教学策略
第九节 教学评价
第五章 实践：略读课文教学的课例探索
第一节 指向文体的略读教学——三年级下册《除三害》
第二节 指向建构的略读教学——五年级上册《学会看病》
第三节 指向读写互动的略读教学——六年级下册《我最好的老师》
第四节 指向发现的略读教学——五年级上册《鞋匠的儿子》
第五节 指向“学的活动”的略读教学——五年级下册《刷子李》
第六节 指向自读的略读教学——六年级上册《蒙娜丽莎之约》
第六章 展望：略读课文教学的后续研究
第一节 略读教学理论的培训
第二节 略读课文教学优秀课例的建设
第三节 略读课文教学进一步研究的问题
附录 小学略读课文教学的调查问卷
参考文献
后记