湖湘教育是中国教育的一朵奇葩，在中国教育史上有着重要的地位。湖湘教育思想源远流长，并随着历史的发展而展示出独特的魅力。古代湖湘教育既重视思想的传承，以儒家教育的探索为核心；又重视学术的创新，形成了完善的理学教育理论体系。近代湖湘教育风起云涌，引人注目，致力于影响中国与世界，呈现出多元发展的趋势。《湖湘文化名著读本（教育卷）》遴选的名人名篇，反映了历代集理论与实践为一身的湖湘教育家在人才培养过程中展现出的教育精神与人格魅力。

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《文化遗产在江西》是一本注重普及性、通俗性、资料性、艺术性，又具有工具书性质的通俗读物，主要服务对象为具有高中以上文化的读者尤其是大中专院校学生。读本旨在通过图文并茂的形式，走进校园、社区、旅游点、及农家书屋，向广大读者特别是青少年介绍江西丰厚的文化遗产，帮助他们认知江西，感受江西文化的独特魅力。因此，在选编内容、撰写条目方面，注重以下几个方面：一、内容定位本书只选择存在于江西大地上的具有历史性、代表性、特色性及影响力的文化遗产项目，非文化类的项目不作选项。如：庐山是拥有“世界文化景观”荣誉称号的*名山，所以收录其中，其它的如：三清山、龙虎山不是世界文化遗产，不作为选编项目。目前，江西省有国家珍贵文物42170件（套），其中一级文物1325件（套），二级文物4955件（套），三级文物35890件（套）。考虑到篇幅、容量有限，可移动文物一般不列入选择范围。二、级别定位本书选人的文化遗产项目主要在两个级别范围：一是由联合国授予的世界文化遗产（如：世界文化景观）；二是由国务院、国务院相关部委授予的*文化遗产（如：全国重点文物保护单位；中国历史文化名城、名镇、名村；*非物质文化遗产代表性项目名录）。排序以批准时间为准。江西省列人中国传统村落名录的村落和由省政府授予的省级文化遗产项目只作为目录附后，供读者参阅。三、时问定位本书选人的文化遗产项目都是在2013年底前已经入选世界或*文化遗产目录。已在申报或即将批复的世界或*文化遗产目录的项目均未纳入，待将来再版时收录。四、形式定位本书注重图文并茂。文字解读与照片写实相映成趣。文字力求简练、准确，知识性与可读性结合；图片必须精美、生动，既可与文字共茂，又可以独立欣赏。

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《西藏：世界围绕着冈仁波齐》是《华夏地理》“国宝中国”系列丛书之一。《华夏地理》“国宝中国”系列专题，通过对一些列文物实体的寻访、追述，用图文结合的方式，每个专题集中于一个省，介绍可以传承的中国文化精华。让读者了解、认识一个具体的、实在的、有深厚文化底蕴的中国。本专辑聚焦西藏。尽管许多人参观过布达拉宫，但布达拉宫内部到底结构如何，整个宫殿是如何修建的，一般不为人知，通过布达拉宫的大修，走进布达拉宫内部，展现神秘的布达拉宫的另一面。

位于江淮之间、运河之滨的扬州，历史悠久，曾富甲江南，利兼天下，历来为人文荟萃之地，文章奥府之区。《世界的扬州·文化遗产丛书·长河有歌吟：大运河诗词中的扬州记忆》撷自古往今来的文人墨客的吟诵，遴选出与扬州、与大运河有关的诗词佳作，以期弘扬扬州之文化传统，借鉴其兴盛发展之经验，促进中外文化交流。《世界的扬州·文化遗产丛书·长河有歌吟：大运河诗词中的扬州记忆》可供文化遗产、历史人文等学科人员阅读，以及高等院校文化社科类师生学习参考。

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《西藏与西藏人（第2版）》共分六个部分，高度概括自然环境、民族历史的准确程度，既给予初学者基本的概念，又供应专家们复习提纲；近距离的观察拉萨藏传佛教格鲁派寺院，揭示其神秘的层层纱幕，调查了其组织结构及功能、不同类别的僧人的日常生活、佛典教学的程序与方式、一般僧众乃至活佛的角色形成的过程等等，而因工作接触、又详细地记录了以达赖喇嘛为至尊的地方政府的机构系统，把人们习称而尚不深知的“政教合一制”作了深入的解剖， 由表及里一一透视了当时世人遥不可及的西藏两大上层建筑；最后在“与西藏人一起生活”的标题下，向我们介绍了西藏与西藏人。

《西部民族文物与文化研究》是作者杨铭1986～2003年在重庆文博界工作时公开或内部刊物上发表过的一些文章。《西部民族文物与文化研究》分上下两编，上编为“民族与历史”，主要有关巴蜀、氐、羌、西藏等西部民族的论述。下编为“文物与文化”，讨论了有关巴蜀文化与文物、博物馆领域内的一些宏观的或热点的问题以及某一文物的考证等。