比较视野下的教育变革：比较教育理论与世界教育发展

　　本书以比较教育学科建设和国际教育比较为主线，贯穿比较教育学的理论与实践，既有学科理论的建设，又有国际教育改革和发展的实践关照。共分为上、中、下三篇。上篇主要阐释比较教育学的基本理论和方法，中篇集中于美国、英国、日本、南非等世界上一些国家教育改革和发展经验的研究，下篇主要运用比较教育的对高等教育、民族教育、幼儿园教育、中小学教育进行了专题性的讨论与思考。

　　陈时见，1964年生，重庆梁平人。现任西南大学副校长、教育学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地西南大学民族教育与心理研究中心副主任，国务院政府特殊津贴专家。兼任中国教育学会比较教育分会副理事长、中国教育学会教育学分会课程专业委员会常务理事、中国高等教育学会教育管理研究会常务理事、重庆市教育学会副会长。先后毕业于西南师范大学和华东师范大学，分别获文学学士、教育学硕士、教育学博士学位。曾赴美国路易斯.克拉克大学学习，分别到美国、德国、日本、加拿大等近20个国家学习考察。曾任广西师范大学教育系副主任、教育科学学院副院长、院长。曾获广西“高校跨世纪学科带头人”、“十大杰出中青年教师”、“有突出贡献的科技人才”、“十百干人才”第二层次培养对象和国家“百千万人才”工程培养对象。2002年3月调入西南师范大学工作。先后主持全国教育科学规划课题等各类科研项目10余项，主要著作有《比较教学论》、《课堂管理论》、《师论》、《课程与教学》、《比较教育导论》、《当代比较教育学》（主编）等20余部，发表学术论文60余篇。

上篇学科视野下的比较教育理论 全球化背景下的中国比较教育研究 比较教育学的现实境遇与发展路径 比较教育学科体系研究的现状及特点 比较教育学的概念建构及其现实意义 比较教育的学科属性与知识体系 比较教育的学科体系及其建设 比较教育学的范式与学科生长点 比较教育学科视野下比较的生成逻辑 比较教育学的移植隐喻及其运用 比较教育学的知识形态与价值取向 比较教育学的研究范式及其发展走向 比较教育方法论的变革与反思 比较教育学实证分析范式的产生及其影响 比较教育学实证分析范式的特征及其优势与局限 施瑞尔的比较教育方法论思想 雷沛鸿的比较教育研究及其应用 阿尔特巴赫的教育依附论思想 比较教学论的形成及其内涵建构   中篇全球化背景下的各国教育改革 美国得克萨斯州的早期学习标准 美国公立中小学的教师绩效工资改革 美国高中课程改革及其发展趋势 美国教师教育者的专业发展取向 美国高校社会服务的历史发展与基本特征 美国高等教育质量认证的运行模式 美国国际教育的历史发展与未来走向 奥巴马政府的教师教育改革计划 英国幼儿园的课程设置及其发展趋势 英国农村小规模学校的合作发展 英国牛津大学的人才培养及其发展走向 苏格兰教师标准改革 澳大利亚幼儿园的课程设置及其发展趋势 澳大利亚的教师专业发展计划及教师专业标准 新西兰中小学教师的入职教育 日本21世纪COE计划 南非教师教育的质量保障制度 南非教师资格认证的内容及程序   下篇国际视野下的教育发展趋势 全球化视域下的多元文化教育 全球化时代高等教育的文化批判 国际视野下教师教育的变革走向 多元文化视域下的课程发展 网络文化背景下的课程批评 网络文化背景下的现代教学 人学视野下的教师专业发展 学校创新教育的培养目标与实施保障 幼儿园适应性课程的理论构建与实施策略 课堂管理的意义与发展趋势 高中课程改革的国际经验与发展趋势 教师入职教育的国际经验与发展趋势 发达国家教师职后教育的现状与发展趋势 教育援助的国际经验与发展趋势