语文教师的文本解读

　　《语文教师的文本解读》的作者是一群长期坚守语文讲坛的一线语文教师，面向的读者对象主要也是一线的语文教师。书中的理论基础研究和教学实践研究充分展示了作者团队对“文本解读”这一命题从理论研究到实践探索的思考过程。这样的书是适合一线教师阅读的，也可以激发一线教师解读文本的兴趣。

　　阮美好，广东阳春人，教育硕士，小学语文副高级教师，特级教师，广东省教育系统名教师，广东省教师工作室主持人，东莞市名师工作室主持人，东莞市小学语文教学研究促进会理事，东莞市小学语文学科带头人，东莞市东城区花园小学副校长。1990年毕业于江门市五邑大学中文系，先后任教中小学语文，主要研究方向是小学语文教育，曾获南粤教坛新秀、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、“宝钢杯”全国杰出中小学中青年教师等荣誉称号。60多篇教学论文（教学设计）获全国各级奖项，《实施教学领导，实现高效课堂》《在深度解读中找到教学的切入点》等20多篇论文在省级（高校）教育专业刊物上发表，主持过《小学生作文“动态构思法”实践研究》《基于名师工作室环境的教师教学领导力提升的行动研究》等多个课题研究。参与撰写《名师谈高效课堂》《如何形成教学风格》。范水国，广东肇庆人，毕业于西江大学中文系，教育硕士，小学语文高级教师，广东省阮美好教师工作室成员、优秀指导教师，曾任东莞市沙田镇语文辅导员，现任沙田镇第二小学副教导主任，专注于研究小学语文课程与教学，数篇教学论文获市级以上奖项。李敏君，广东东莞人，小学语文副高级教师，广东省小学语文骨干教师，东莞市“百千万人才工程”名教师培养对象，广东省阮美好教师工作室成员、优秀指导教师，2009年8月至2010年8月曾担任香港语文教学顾问，现任东莞市东城区花园小学教导主任。多篇论文在《语文教学通讯·小学版》《广东教育》等刊物发表。主持课题《以“绘本阅读”为载体的读写结合指导的策略研究》，致力于推广“童心阅读，阅读童心”的研究。

第一部分 文本解读的理论基础
专题一 文本解读与语文教学
一、文本解读
二、基于语文教学的文本解读
三、基于文本解读的语文教学
专题二 文本解读与教学内容
一、教学内容
二、基于文本解读的教学内容
三、在“语用”的高度再次观照教学内容
专题三 文本解读与教学目标
一、教学目标及其在教学中的意义
二、有效的文本解读是制定教学目标的基础
三、基于文本解读的教学目标的制定
四、基于文本解读的目标制定的要求
专题四 文本解读与教学策略
一、教学策略
二、基于文本解读的教学策略
三、基于文本解读的教学策略的确立
专题五 文本解读与语文实践
一、语文实践
二、语文实践曾经存在的问题
三、文本解读影响着语文实践
四、基于文本解读的语文实践
专题六 文本解读与有效教学
一、从一个文学爱好者的角度去阅读
二、从一个语文教师的角度去解读
三、从学生的角度去解读
第二部分 文本解读的教学实践
专题一 小学语文词句教学
案例一 在具体语言环境中理解和运用词语
案例二 根据学生实际定准语言训练点
案例三 把词句训练渗透到教学过程中
案例四 读写互动，相得益彰
案例五 读悟仿创，妙趣横生
专题二 小学语文观察与描写
案例一 抓住特点写具体
案例二 言语与想象齐飞
案例三 在细致入微的观察中发现别样的精彩
案例四 吃准目标，以读导写
案例五 轻轻的一个“问”，打动习作自改的心
专题三 小学语文阅读与表达
案例一 精选教学内容，确立教学支点
案例二 读出鲜明个性，激发阅读兴趣
案例三 情到深处才“反复”
案例四 层层剥茧，感悟写法
案例五 纵向归纳，横向提升
后记