长方形的认识与周长教学研究

　　你见过对一节课这样研究的吗？梳理大中小学的相关知识，查阅百年来国内外课标（大纲），比较国内外多个版本教材，综述主要杂志的研究成果并给出多个不同的教学设计，形成系列的校本教研方案，呈现作者读者的互动对话，汇成十几万字的学术专著。《一课研究丛书·图形与几何系列：长方形的认识与周长教学研究》将让你见到上面所有“样子”，减轻你备课上课研究课的工作负担！ 书稿紧紧围绕小学数学中《长方形的认识与周长》这一课，解决学生一桶水问题，明确这节课的定位，体现学生的主体地位等方面进行横向和纵向的深度系统研究，以帮助小学数学教师实现小学数学“图形与几何”领域中重、难点课的有效教学，并启发其进一步思考教学，为其开展教学研究提供了可参照的蓝本和思路。

　　杨晓翊，本科学历，小学高级教师，杭州市秋涛路小学数学教师。杭州市教坛新秀，杭州市优秀教师，杭州市上城区第一届数学脱产研修班学员。谢莹，中学高级教师，杭州市崇文实验学校数学教师，浙江省“领雁工程”骨干教师培训实践导师，杭州师范大学兼职硕士生导师，杭州市教坛新秀、教改之星。近4年来，20余篇文章在各级各类论文评比中获奖或发表，主动承担各级各类公开课20余节，参与多项国家级、省级课题研究，独立承担3项市级课题研究和1项区级课题研究。

长方形认识的教学研究
1 上位数学知识研究
1.1 上位数学知识解读
长方形的概念是怎样定义的？
正方形的概念是怎样定义的？
长方形和正方形是怎样的关系？
1.2 对定义的解读
什么是四边形？
什么是平行四边形？
长方形四条边的长度关系是怎样的？
长方形四个角的大小是否相等？
长方形为何也被称为矩形？
1.3 长方形的性质
1.4 长方形的判定
1.5 长方形的长和宽是怎样规定的？
1.6 上位数学知识对教学的启示
2 课程标准（教学大纲）研究
3 教材比较研究
4 教学设计研究
5 课堂观察与评价研究
6 校本教研活动方案
下篇
长方形周长的教学研究
1 上位数学知识研究
2 课程标准（教学大纲）研究
3 教材比较研究
4 教学设计研究
5 学情研究
参考文献
附录
后记