商务英语学科教师专业发展论

　　商务英语学科应中国社会和经济发展需要而兴起，具有学科的交叉性、应用性和复合性等特征，这对商务英语学科教师提出了更高和更新要求。因此，培养和提高商务英语学科教师的专业素质，满足商务英语学科人才培养需要，已成为目前该学科发展的核心和关键。《商务英语学科教师专业发展论》以现代国内外教师专业发展理论为基础，研究商务英语学科教师专业发展的规律、特征、模式、策略等重要问题，构建商务英语学科教师专业发展的研究框架体系。《商务英语学科教师专业发展论》是目前商务英语学科教师教育与专业发展的唯一指导性论著，既可作为商务英语学科教师专业发展的专题研究用书，也可作为商务英语学科管理者和研究生科研与学习的重要参考。

　　鲍文，教授，硕士生导师。浙江工商大学商务英语系主任，商务英语研究中心主任。先后毕业于安徽师范大学、山东大学，获英语语言文学学士、硕士学位。北京大学外国语学院高级访问学者，获“北京大学访问学者创新成果奖”；浙江省商务英语专业带头人；全国商务英语学会理事；浙江省商务英语协会副会长兼秘书长；浙江省翻译协会理事。主要研究方向：商务英语、翻译理论与实践。已出版的学术专著有《国际商务英语学科论》、《国际商务英语教学论》、《商务英汉／汉英翻译深论》，先后在《外语与外语教学》、《外语学刊》、《中国外语》、《人大复印资料》等重要学术刊物上发表学术论文近40篇；曾主持和承担浙江省哲学社会科学规划等课题10项。多次获省市级教学质量优秀奖。

1.1 商务英语学科概述
1.2 商务英语学科师资现状与问题
1.3 商务英语学科教师专业发展内涵
1.4 商务英语学科教师专业发展意义
参考文献
第2章 商务英语学科教师专业素质结构
2.1 国外商务英语教师专业素质研究概述
2.2 商务英语学科教师专业知识结构
2.3 商务英语学科教师专业能力结构
2.4 商务英语学科教师专业素养结构
参考文献
第3章 商务英语学科教师自我指导学习发展机制
3.1 商务英语教师自我指导学习发展理论基础
3.2 商务英语教师自我指导学习发展概念与特征
3.3 商务英语教师自我指导学习发展模式
3.4 商务英语教师自我指导学习发展促进策略
参考文献
第4章 商务英语学科教师反思与行动发展机制
4.1 商务英语教师反思与行动发展理论基础
4.2 商务英语教师反思与行动发展概念与特征
4.3 商务英语教师反思与行动发展模式
4.4 商务英语教师反思与行动发展方法
参考文献
第5章 商务英语学科教师群体合作发展机制
5.1 商务英语教师群体合作发展理论基础
5.2 商务英语教师群体合作发展概念与特征
5.3 商务英语教师群体合作发展模式
5.4 商务英语教师群体合作发展促进策略
参考文献
第6章 商务英语学科教师校本培训发展机制
6.1 商务英语教师校本培训发展理论基础
6.2 商务英语教师校本培训发展概念与特征
……
第7章 商务英语学科教师社会体验发展机制