中国优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示，“道法自然、天人合一”“天下为公、大同世界”等15个古代优秀思想，描绘了儒家学者心目中理想社会的图景，是中国古代政治思想的精华，也是中国传统文化的珍贵遗产，更是我们今天许多社会实践的重要思想基础。本书通过解读这15个优秀思想，告诉读者它们为何具有如此高的地位，以及它们有何种现实意义。

中国优秀传统文化中的许多理念，对中华民族共同价值观的形成具有重要影响。它们是怎样产生的？具有怎样的当代价值？本书出入经史子集，为读者梳理关于社会主义核心价值观“三个倡导”12个词的方方面面，告诉读者如何理解这些词的内涵和当下的价值，进而坚定理想信念，知之信之，信之行之。富强：《尚书》中就有“裕民”“惠民”的观点。民主：早在《尚书》中出现：“天惟时求民主。”文明：早出自《周易·乾卦》：“见龙在田，天下文明。”和谐：和谐是中国传统文化的基本理念。自由：孔子自述一生自我修养的经过，就是儒家追求自由的一个写照。平等：儒、道、墨、法家理念都凸显了平等的价值和意义。公正：出自《荀子·正论》：“上公正，则下易直矣。”法治：法治精神在我国有着悠久的历史。爱国：《战国策·西周》就曾提及“周君岂能无爱国哉”。敬业：早出现在《礼记·学记》“三年视敬业乐群”。诚信：管仲曾说：“先王贵诚信。诚信者，天下之结也。”友善：中国传统文化中蕴涵着丰富的友善思想。

《国际中国学论丛》旨在介绍国际中国学（汉学）最新成果，推动在发生学与跨文化视域中多元文化的对话与相互理解，侧重中西文化的沟通以及在东亚文化内部寻求一种对“当代中国”的诠释，让“中国”在主体意义上成为“世界之中国”、“当代之中国”和构建人类命运共同体的“未来之中国”。

《古筝》教程按照“传承中华书香文化，涵养当代才子佳人”的办学宗旨，“明德养正，精艺博学；诗礼相成，知行合一”的教育理念和“博观约取，厚积薄发；循序渐进，推陈出新”的教学原则设置课程大纲。每课由“历史典故”“基础知识”“基本技能”“诗琴和鸣”“乐记筝言”“乾坤通识”“知学思考”与“知行合一”八个部分构成。根据不同内容，每部分具体分为乐理、技法、曲谱、练习、赏阅、思考等。该教程的特色是通过与国学经典、古诗词等传统文化的对接，将品德教育、诗性教育渗透于古筝弹奏技能教学之中，并挖掘古典筝曲内在的美学元素，让学员在欣赏和弹奏曲子的过程中涵养审美情怀。

《生活美学》教程按照“传承中华书香文化，涵养当代才子佳人”的办学宗旨，“明德养正，精艺博学；诗礼相成，知行合一”的教育理念和“博观约取，厚积薄发；循序渐进，推陈出新”的教学原则设置课程大纲。教程按照茶艺、花艺、香艺、女红、服饰、妆容的分类，安排6个单元，共36课。每课围绕单元主题，按照“历史典故”“基础知识”“生活如诗”“艺海拾贝”“乾坤通识”“知学思考”“知行合一”等序列编排，力求做到自然与人文、生活与美学、艺术与文学、主题与通识、传承与创新、课内与课外以及专业性与趣味性、历史渊源与时代意义的融合统一、相得益彰。该教程“历史典故”安排36篇与生活美学相关的故事，重在以趣味开篇，引入课程主题；“生活如诗”选取36首与生活美学相关的古诗词，重在培养学员的文学涵养；“艺海拾贝”节选36则古文，重在培养理性认知能力；“知学思考”为课堂思考题，重在活跃抽象思维能力；“知行合一”为实践练习题，旨在巩固所学知识，训练学以致用和自主创新的能力。此外，每个单元之后设有“本单元教学建议”，以供课堂教学和自学参考，其中“广览博学”提供了一系列古典文献书目和相关视频，旨在为学员的课外学习起到导向作用，培养学员良好的阅读习惯。

本书按照“传承中华书香文化，涵养当代才子佳人”的办学宗旨，“明德养正，精艺博学；诗礼相成，知行合一”的教育理念和“博观约取，厚积薄发；循序渐进，推陈出新”的教学原则设置课程大纲。教程安排了6个单元，共36篇课文。每课由“历史典故”“基础知识”“基本技能”“诗情画意”“丹青妙语”“乾坤通识”“知学思考”“知行合一”等八个部分构成；根据不同内容，各个部分具体可分为示例、解析、赏析、思考和练习等。教程通过与国学经典、古诗词欣赏等文学的对接，将品德教育渗透于国画教学之中，并挖掘其内在的美学元素，引导学员在欣赏传世名作和绘画时感悟以水墨写意为主要特色的国画意蕴，并从中涵养审美情怀。

《国学》教程按照“传承中华书香文化，涵养当代才子佳人”的办学宗旨，“明德养正，精艺博学；诗礼相成，知行合一”的教育理念和“博观约取，厚积薄发；循序渐进，推陈出新”的教学原则设置课程大纲，教程以中国传统“孝”文化为根基，以“五常”思想为主题，安排6个单元，每个单元安排6篇课文，一共36课。

本书按照“传承中华书香文化，涵养当代才子佳人”的办学宗旨，“明德养正，精艺博学；诗礼相成，知行合一”的教育理念和“博观约取，厚积薄发；循序渐进，推陈出新”的教学原则设置课程大纲。每课由“历史典故”“基础知识”“基本技能”“方寸风雅”“手谈经纬”“乾坤通识”“知学思考”“知行合一”等八个部分组成，力求做到德育与智育、国教与家学、主题与通识、阅读与思考、讲授与练习、课内与课外以及专业性与趣味性、历史渊源与时代意义的融合统一、相得益彰。该教程按照认识围棋、行棋规则、吃子与逃子、活棋与死棋、布局、中盘、官子的知识链，安排6个单元，共36篇课文。

本书编译自法国汉学家戴遂良两部中国民间故事集《民间叙事》和《民间道德与习俗》，原属于法国教会系列教材中的第4、5、6卷，1905年曾获法国汉学“儒莲奖”，内容取材于《传家宝全集》《今古奇观》《聊斋志异》等，所有故事均以河北方言改编，记录了河北地区的岁时风俗，是至今保存下来的最早的河北方言文献。

《书法》教程按照“传承中华书香文化，涵养当代才子佳人”的办学宗旨，“明德养正，精艺博学；诗礼相成，知行合一”的教育理念和“博观约取，厚积薄发；循序渐进，推陈出新”的教学原则设置课程大纲。教程以颜真卿楷书代表作品《颜勤礼碑》为习字帖，以欧阳询《九成宫醴泉铭》、柳公权《玄秘塔碑》、赵孟烦《胆巴碑》为参照帖，按照书法概述、汉字笔画、偏旁部首、汉字结构、书法布势、书法作品的知识序列，安排6个单元，共36篇课文。每课由“历史典故”“基础知识”“基本技能”“诗书人生”“翰墨书香”“乾坤通识”“知学思考”“知行合一”等八个部分构成，力求做到学艺与德育、知识与技能、临帖与审美、主题与通识、阅读与思考、讲授与练习、课内与课外以及专业性与趣味性、历史渊源与时代意义的融合统一，相得益彰。