文化领识：人文教育与领识教育的跨文化比较研究

　　《文化强国与文化创新研究丛书·文化领识：人文教育与领识教育的跨文化比较研究》从文化研究的角度介入教育研究，从教育学派的比较与融合进入文化创新、文化发展、跨文化教育的教育思想文化史与现代文化教育发展探索的研究。从人文教育的文化创新、健康教育的文化创新、语用教育的文化创新、宗教亚文化教育的文化创新、区域文化教育的文化创新、通识教育的文化创新、双元跨文化教育的文化创新、领识教育的文化创新，到世界教育模式比较的双元跨文化教育文化互动、文化交流跨文化教育体系的国际合作，到中国现代教育的学派与体系，包括白话语文新文化教育体系、高等教育体系、职业教育体系、人文教育体系、农村教育体系、劳动教育体系、科技文化教育体系、开放人文教育体系、跨文化教育体系的形成与发展，从中国文化书院的书院文化建设，到领识教育的文化复兴与文化创新，进行了系统的历史文化探讨与教育学思想理论教育知识文明创新体系的研究。

　　皇甫晓涛，北京大学文化产业研究院研究员，北京交通大学中国文化产业研究院执行院长，三级教授、博导，“2012年度中国文化创意产业最受关注的十大名师学者”，教育部哲学社会科学重大攻关项目首席专家，国家文化产业专项资金重大项目首席专家。北京交通大学产业经济学与金融价格方向博士生导师，北京邮电大学管理科学与工程博士生导师，吉林大学珠海分校文化研究所名誉所长，四川大学文化产业研究中心兼职教授。国家社科基金评审专家，国家艺术类社科基金评审专家。曾主持完成科技部、文化部、建设部、人事部、发改委、广电总局、军事科学院、商务部跨部委文化产业重大项目、规划项目、修编项目、基金项目多项，并苏州文化新区、福州文化新区、深圳产业转型、广东文化大省建设、大连环境经济、青岛保税港区、哈尔滨冰雪旅游多项规划项目与课题。分获省部级社科优秀成果一、二、三等奖与优秀著作奖多项，并获全国青年社科优秀成果奖、20世纪中华英才奖、博鳌论坛国家生态理论贡献奖、西部文化产业博览会银奖、高校优秀教师奖及北京交通大学、辽宁师大、青岛大学社科优秀成果与科技成果一、二、三等奖多项。兼职北京领识城市规划设计研究院院长，广东创意文化产权交易中心主任，中华书画协会副主席，光明日报文化产业研究中心顾问，中国艺术人类学会理事，中国文学人类学会副会长，青岛保税港区顾问，哈尔滨马迭集团顾问，环太湖艺术城顾问，光彩集团顾问，深圳鼎和投资集团顾问，深圳鼎昌集团顾问。民进中央文化工作委员会委员，北京民进文化艺术委员会副主任，中国新型城镇化协同创新工作委员会主席，中国新型城镇化规划设计研究院院长。

第一编 人文教育与文化领识
第一章 跨文化背景的人文教育与文化、科技教育体系的互动结构
第一节 理解科学与科技教育
第二节 关心教育与人文教育
第三节 素质教育与文化要素
第四节 语用教学与双元组合
第二章 健康文化与人文教育
第三章 健康文化教育与人文教育的文化思维训练
第四章 中西人文教育之比较
第五章 语文教育的文化目的性
第六章 中国农村宗教的亚文化性质与潜教育结构
第一节 人与自然关系中的历史神祗和幻想形式
第二节 生产活动中的历史神祗与民间信仰
第三节 与社会历史活动相关的扬善贬恶之神与价值观的信仰
第四节 民间日常生活的吉祥祝福之神与对命运的期待
第五节 关于节令习俗的民间信仰
第六节 生、老、病、死与婚、丧、嫁、娶的民俗信仰与巫术迷信
第七节 天人之际的诸多仙道之神与佛教、道教的世俗化及其民间人情味
第八节 尊天敬祖与儒教礼俗的亚文化结构
第九节 民间禁忌对民俗信仰的融合
第十节 教派和党派
第七章 区域文化的教育因素
第八章 人文教育与通才教育的教学实验
第二编 人文教育与领识文化的比较研究
第九章 领识教育与人文教育
第一节 领识教育的产生及基本内涵
第二节 领识教育与大学生思想政治教育的关联
第三节 当前大学生思想政治教育面临的挑战
第四节 以领识教育为基础，加强大学生思想政治教育的对策研究
第五节 领识教育教学实验案例分析
第十章 领识教育与文化复兴
第十一章 从人文教育、领识教育到“财富未来”的青少年MBA管理教育、财富教育文化创新体系
附录 世界教育模式比较与现代教育科学发展折专题研究资料
第一节 美国的实用教育
第二节 日本的科技教育
第三节 英国的精英教育
第四节 中国的人文教育
后记